骨科新进展新技术(收集5篇)

骨科新进展新技术篇1

社会发展以人为本，集中体现在人的素质上，党中央根据重视公民的素质，在关于社会主义精神文明建设指导方针的决议中指出:“人的素质是历史的产物，又给历史以巨大的影响。在社会主义条件下，努力改造全体公民的素质，……这是我国社会主义现代化事业获得成功必不可少的条件”。素质是一个综合性的概念，包括人口素质、文化素质、心理素质等等。而医务人员的素质包括思想政治素质、专业技能素质、心理行为素质、医院文化素质等等。抓好医院职工教育，提高全体人员的素质，让每个人员都懂得并以自己的良好素质，在医疗市场的竞争中，积极参与“与病人为中心”的优质服务，赢得广大病人的信赖，将给医院带来良好的社会效益和经济效益。

2.抓好教育、培养人才

2.1坚持终身教育原则，抓好继续教育知识就是力量，知识就是财富。医院定期举办各种科技知识和学术讲座，举办各种技能操作演练，以达到不断更新知识和科技创新。

2.2坚持举办新职工岗前培训班，提高新职工素质新职工是走出校门的学生，走进医院的新职工，他们对医院的各项规章制度、岗位职责、医院改革、医德医风、医院文化和优质传统等情况不甚了解。因此，当新职工一开始走进医院大门，就要通过培训班对他们进行严格的教育和培养，提高他们的素质，经考试考核合格后，再分配到科室上岗试用。

2.3培养选拔学科带头人国务院在《关于卫生改革与发展的决定》中明确提出:“要高度重视学术带头人与技术带头人的培养，努力创造条件，使优秀人才尤其是中青年人才脱颖而出”。常言道:“火车跑得快，全靠车头带”。这说明学科带头人的重要性。培养学科带头人和技术骨干队伍，既开发了医院的人力资源，又解决了医院人才的“断层”问题。培养选拔学科带头人和技术骨干的办法，一是把确有较高学术水平和真才实学的中青年技术骨干送出去进修学习;二是把著名专家请进来传授新知识新技能并开展新技术和新手术，积极创建专科、专病，让学科带头人和中青年技术骨干在专家带领下、在临床实践中大胆工作，增长知识技能和才干。这是一条快速培养人才之路。

3.引进人才、优化人才结构

医院要发挥技术特色优势，必须建立院有专科，科有专病，病有专药，人有专长，学科有带头人。没有学科带头人的科室是难以发展的，医院应积极采取优惠措施，大胆引进高层次技术人才，优化科室人才结构。引进一个高层次技术人才，会带出一批技术骨干，会带领一个科开辟一个学术技术新生领域，开展专科、专病新技术、新手术。这对中医医院来说既发挥了中医技术特色优势以及中医疗效、文化等优势，又带动了医院相关科室发展，增强了医院综合实力，将给医院带来良好的社会效益和经济效益。

骨科新进展新技术篇2

近10年来骨科出现了许多医疗新技术，包括内固定技术、微创骨科以及康复支具等，有力地促进了骨科相关疾病护理和理论，给骨科护理带来了深远的影响。

1内固定技术的发展与骨科护理

内固定技术的发展其代表是AO组织，它是一种设计非常精细的内固定系统，使骨折固定更加牢固，极大的方便了临床护理工作，如胫骨骨折，以前通常是普通钢板固定后外加石膏固定。要求护士在进行不同护理的同时还要注重石膏的护理与观察，而现在由于内固定技术的发展，采用了坚强的钢板内固定后，不需加石膏外固定，使护理工作由繁琐变得简单，固定更加牢靠，且患者可在术后早期下床活动，减少了由于长期卧床所致的并发症，有利于肢体的康复。然而内固定技术的发展，虽然在某些方面简化了临床护理工作程序，但在更多的情况下对护理工作提出了更高的要求。如以前一些无法完成的高难度的、危险性大的手术现在可以完成。在脊柱外科，可以经胸腔或胸腹联合入路来完成脊柱结核病灶清除一期植骨内固定术、脊柱侧弯的前路矫形内固定术等等，要求护士在术前及术后的护理以及术中配合中更需注意一些新的问题。

1.1重视术前患者的心理支持：在手术前，患者虽然思想上已经做好手术准备，但是对于具体的手术方式和手术效果仍然是顾虑较大。护士应向患者大致介绍手术情况和方案，针对患者的具体情况，完善术前教育，建立良好的护患关系。护士接触患者时间较多，术前教育能够消除患者的焦虑恐惧情绪，使其积极配合。特别应注意术前教育年龄是一个不能忽视的重要环节，因儿童手术往往由父母决定，术前教育主要针对家长进行，但对于少年患者，应考虑患者本人对手术的承受能力。在实施术前教育中避免使用专业术语，尽量用常人的语言，以免造成患者的胆怯和迷茫。笔者的体会是，术前教育应包括手术室的先进仪器设备、介绍疾病的诊治、手术方式、手术优点及手术中的安全保护措施等，从而取得患者的理解和良好的配合。

1.2完善的术前护理准备：现代骨科手术不再局限于四肢和脊柱后入路。而是经常可从胸腔、腹腔或者胸腹联合入路显露脊柱，所以术前护理除常规准备外，还应包括肺部的准备、胃肠道的准备、皮肤准备等。

1.3熟练的术中配合：精细的内固定系统必然带来内固定器械的繁多。因此，手术护士对于器械的熟悉程度是关系到手术配合和谐的关键。AO对于常用的手术内固定系统（比如AO组织的钢板螺丝钉系统，USS后路骨折内固定系统，以及其他公司的Tenor内固定系统，Kaneda内固定系统等），对手术室护士进行定期培训，促使护士经常拆卸演练，熟悉各种装置的名称及使用方法。对于确保手术顺利进行，缩短手术时间起了至关重要的作用。

1.4周密的术后观察及护理：无论何种内固定手术，都应密切观察术前、术后肢体的运动感觉以及血运的变化。对于经胸腔行脊柱前路内固定的患者，术后都带有闭式引流管，除常规护理外，还应经常观察患者是否有胸闷、气短等现象，并注意观察引流量和引流液的颜色（对于腹腔负压吸引的也应有相同的措施）。

2微创骨科的发展对骨科护理的影响

近年来微创骨科得到了迅猛的发展。从80年代出现的关节镜技术到现在已经发展成为较成熟的微创骨科技术，如经皮椎间盘镜下椎板间开窗、椎间盘摘除术，经胸腔镜或腹腔镜行脊柱侧弯矫形内固定术，或脊柱结核、肿瘤等病灶清除活检术等。而相应的内镜技术则要求护理工作进行相应的调整。

2.1术前一般不进行刮除体毛的工作。因为内镜技术手术切口小，感染的机会较少，现有文献报道，在手术前1d刮除体毛，容易造成微小的创口，在这些微小的创口中，容易存留细菌，从而导致感染的机会增加。所以现在术前皮肤准备应改变观念，不需常规刮除体毛，如确需备皮，可在手术室进行，而且只需刮除手术切口周围的体毛即可。

2.2由于手术创伤小，患者恢复较快，卧床时间常常由手术后1周缩短至术后当天即可下床。所以，指导和鼓励患者进行康复功能锻炼是术前和术后护理的重要内容。如，关节镜下异体肌腱移植修复膝关节前交叉韧带损伤的患者，术前教会患者进行股四头肌功能锻炼，术后第2天即可让患者进行锻炼，对患者早期恢复关节的稳定，减少打“软腿”，恢复移植肌腱的正常张力有着至关重要的意义。对于颈椎间盘镜行椎板间开窗、髓核摘除术的患者，术前应该教会患者正确的上下床姿势，在术后第2天就可鼓励患者下床进行锻炼。

2.3微创技术通常是在监视器下完成的手术，除特殊的手术器械外，还常有复杂而又精细的光学照片系统和图像采集系统组成。所以，手术护士对于系统的熟悉程度显得尤为重要。对于这些系统的良好维护也是必不可少。

2.4微创骨科的手术虽然创伤较小，但也会出现一些较大的并发症。比如关节镜手术易导致动脉损伤、胸腔镜手术易导致血气胸等。因此手术后的观察很重要，如注意观察患者的生命体征变化，下肢的血运和感觉运动的变化，患者有无心慌气短等症状的发生。

3支具的发展对骨科康复护理的影响

支具治疗很早就已出现，有时是作为主要的保守治疗手段，比如先天性髋脱位的支具治疗，大多数时候是作为手术后的辅助治疗。由于以前受支具材料及工艺的影响，支具治疗一直未有引起重视。近年来，随着材料和工艺的发展，支具治疗也越来越多[3]。

3.1支具治疗使得单纯的基础护理逐渐转向康复护理，对护理提出了新的要求。如手外科治疗中桡神经损伤的患者，为维持关节的功能位，使用手部功能支具，不仅能防止患者出现垂腕垂指畸形，同时可以锻炼患者手部的肌肉力量，防止肌肉萎缩。所以，护士不仅要熟悉支具的作用，同时要指导患者进行正确的功能康复训炼。

3.2支具治疗使手术后患者的护理变得方便，如颈椎寰枢椎脱位的患者，以往的治疗通常是患者手术后继续颅骨牵引至拆线，拆线后再行头胸石膏固定。患者卧床时间较长，加之定时翻身使护理极为不便。而使用halo-vest（头胸支架）之后，患者可以起床行走，不必卧床牵引，缩短了卧床时间，使护理工作量大大减少。

骨科新进展新技术篇3

关键词：两校区办学高校新校区学生骨干培养新媒体技术

大学生骨干队伍是指在大学生班集体中积极发挥模范作用，受到学生好评的优秀学生干部群体，主要包括学生党员、入党积极分子、共青团、学生会、班委会及各社团骨干成员。在两校区办学背景下，新校区如何培养一支高素质的学生骨干队伍，以适应新时期大学生思想政治工作的实际需要，是当前各高校在学生管理工作中的一个重要课题。

一、大学生骨干培养的重要意义

1.加强学生骨干培养是高校贯彻党的教育方针和培养合格人才的必然选择。

学生骨干作为学生中的骨干分子，既来源于学生又生活在学生当中，其数量约占学生总数的三分之一，相对于一般学生而言这一群体的优势特征明显，如学习成绩、日常表现都更好一点。这一群体的规模及其优势特征决定了高校要贯彻党的教育方针和培养合格人才，必然要加强学生骨干队伍建设。

2.大学生骨干培养是影响学生群体行动趋向的有效方式。

学生骨干生活在学生中间，其良好的行为方式对其他学生具有明显示范作用，引领着广大同学勤奋学习，奋发成才。实践表明，无论是日常生活方面还是重大活动或重大事件中，学生骨干都能发挥群体的积极作用，影响和带动其他同学共同进步。

3.大学生骨干提供了沟通师生、协调学校管理的有利传输中介。

学生骨干是学校、教师、学生之间联系和沟通的重要一环，承上启下，上传下达，一方面，宣传学校的方针政策，另一方面，反映同学们的心声，畅通信息渠道，使学校、教师、学生之间形成互动，这种桥梁和纽带作用能有力地促进学校教育工作的开展。

二、高校新校区的特殊性对学生骨干培养带来挑战

高校新校区在拓展办学空间、发展大学规模的同时，也使得高校学生骨干培养工作面临新的挑战。

1.原有的学生骨干培训系统亟待更新。

随着高校两校区办学的实施，学生骨干培训中一些高低年级整理的课程，需要在两个校区同时进行，这在一定程度上增加了培训老师的工作量，也容易造成原有培训课程的冲突。因此急需根据不同校区、不同年级学生骨干的特点和要求进行培训课程体系的更新。

2.大型活动减少，锻炼平台降低。

在两校区办学背景下，很多高校的新校区都是边施工边使用，绿化、安全等环境因素不到位，教学基础设施也不完善，这使得学校在组织学生活动时困难加大、成本提高，影响了学校科技实践、文体竞赛等经典大型活动的举办，另一方面，新校区社团活动的规模和水准都不及老校区，学生的锻炼平台也相应降低了。

3.传统的“传、帮、带”模式不便开展。

大学校园文化的传承主要依靠高低年级学生间的“传、帮、带”及学生在校园中的耳濡目染，这些都是一个潜移默化的过程。但是，在高校两校区办学的背景下，新校区与老校区之间的空间距离一般较远，交通成本较高且来往需要费时费力，这不利于高低年级间的经验交流，也不利于学校文化的传承，使得高校传统的“传、帮、带”模式不便开展。

三、利用新媒体促进高校新校区学生骨干培养

新媒体是指相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。就内涵而言，新媒体是相对传统媒体而言的，新媒体是指20世纪后期在世界科学技术发生巨大进步的背景下，在全社会信息传播领域出现的建立在数字技术基础上的能使传播信息大大扩展，传播速度大大加快，传播方式大大丰富，与传统媒体迥然不同的新型媒体，就其外延而言，新媒体主要包括光纤电缆通信网，都市型双向传播有线电视网、图文电视、电子计算机通信网、互联网、手机和多媒体信息互动平台，多媒体技术，以及利用数字技术播放的广播网等。大学生作为思想最活跃、最先进，接受新生事物速度最快的群体之一，新媒体一出现就深受大学生的关注和喜爱，大学生受新媒体的影响无疑是最显著的。

以上优势在高校新校区大学生骨干培养中的体现主要如下：

1.新媒体技术提高了老师的培训效率，解决了培训时间冲突的问题，完善了学生骨干的培训体系。

同步直播、录制光盘、网络课程等方式丰富了学生骨干的培训手段，同时也提高了老师的授课效率。根据反馈统计，学生骨干网络授课的环节是学生最喜爱的部分，大家可以根据自己的需求和时间安排，有针对性地选择培训课程，提升了学生骨干培训的主动性、机动性和趣味性。

2.新媒体技术为高校传统活动在新校区的举办提供了便利条件，提升了新校区学生骨干锻炼的平台。

“冯如杯”学生学术科技作品竞赛是北京航空航天大学的一项特色学生活动，是学校声誉最高、学生参与面最广、参与的积极性最高的一项品牌活动，也使学生的科技竞赛水平获得了极大的提升。2010年新生搬到新校区后，科技活动面临新老学生之间断档的问题，科技论坛版块的建立在一定程度上缓解了这个问题。论坛由科技实践部的高年级同学担任管理员，定期“科技制作手把手”的帖子，便于新生学习；当新生遇到技术问题时也可以通过留言的方式寻求解决方案，从而为“冯如杯”这个特色活动的传承提供了便利条件。

3.利用新媒体技术加强新老校区学生骨干的“传、帮、带”。

学校内部网络的建设，组建学生论坛，为学生提供一个虚拟的交流平台，不仅有助于全校师生都良性互动，而且有利于新老校区学生骨干的交流合作。除了网络论坛建设外，视频制作也是促进新老校区学生骨干“传、帮、带”的一种重要手段。北京航空航天大学的学生工作有着视频制作的优良传统，每次学生活动结束时都会做一个视频作为总结，这些视频不仅宣传效果强教育意义佳，而且为学生骨干日后开展类似的活动提供了宝贵的经验资料，对校园文化的宣传和传承起到了重要作用。

高校新校区建设给学生骨干培养工作提出了新的课题，新媒体技术的产生为这个课题提供了很多新的解决方案，同时也要求思想教育工作者提高综合素质，提升媒介素养。虽然工作任重而道远，经验积累有限，但只要切中要点、破解难题、勇于创新、开拓进取，我们必将能够借助新媒体技术，做好高校新校区的学生骨干培养工作，为国内高校新校区建设积累有用经验。

参考文献：

［1］陈茂生.新媒体与思想政治教育载体研究［D］.武汉:华中师范大学，2007.

［2］周柳军.立足核心目标推动四个结合努力探索深化大学生骨干培养工作［J］.思想教育研究，2010，（6）.

［3］周汉鸣.当前大学生骨干培养的主要问题与对策［J］.世纪桥，2010，（7）.

骨科新进展新技术篇4

与此同时，记者对该院院长、骨伤科学科带头人朱立国也进行了专访，请他进一步阐释了望京医院骨科整体的发展状况。

《健康大视野》：中医骨伤科历史悠久，近些年来，整体发展状况如何？

朱立国：中医骨伤科历史悠久，源远流长。历史上华佗、孙思邈、蔺道人、危亦林等为骨伤科的形成、发展做出了卓越的贡献。建国后，以中西医结合治疗骨折的创始人尚天裕和新医正骨疗法的创始人冯天有为代表的骨伤科疗法得以长足发展，以其显著的疗效深受国内外患者的欢迎，也受到了总理等老一辈国家领导人的高度重视。1977年经国务院李先念等4位副总理批准在中国中医研究院成立骨伤科研究所，成为全国唯一的部级骨伤研究机构。

骨伤科研究所成立后，国家批出专门经费在北京市东直门内建起了骨伤科研究所大楼，并从全国各大医院调来业务骨干充实研究力量，组建了颈椎病、腰腿痛、脊柱与内脏相关疾病、骨折、生物力学等研究室，创刊了“中国骨伤”杂志。1980年骨伤科研究所成为我国首批中西医结合骨伤学科硕士学位授予单位，1984年成为首批中西医结合骨伤科学博士学位授予单位。培育了一批具有真才实学的后起之秀，当今他们已成为望京医院和全国多家医院骨伤科的技术骨干，是骨伤科领域名副其实的国家队。

经过他们几年的开创性工作，奠定了骨伤科研究所在全国多个领域内的学术领导地位，取得了几十项科研成果。总理曾称赞中西医结合治疗骨折的成果时说“这是辨证法，说出了真理”。

《健康大视野》：请您介绍一下望京医院骨伤科的基本情况，近些年取得的成就，以及特色体现在哪些地方？

朱立国：望京医院骨伤科目前是国家临床重点专科、国家中医药管理局骨伤科学重点学科、国家中医药管理局重点专科、国家中医药管理局筋伤治疗手法重点研究室、国家中医药管理局生物力学三级实验室、国家中医药管理局（骨伤）药理实验室。2012年北京市批准在我院成立北京市中西医结合骨伤科研究所，2013年被批准为中医正骨技术北京市重点实验室。望京医院还是中华中医药学会骨伤科分会主任委员和世界中医药联合会骨伤科分会的会长单位，在行业内发挥国家队的引领作用。近年来，骨伤科科学研究方面也取得了骄人的成绩，颈椎病、拇外翻和股骨头坏死的研究分别获得国家科技进步二等奖。此外还获得省部级多项奖励。

望京医院在继承、发扬中医学理论和技术的基础上，充分利用现代科学技术，围绕颈椎病、腰椎间盘突出症、拇外翻、股骨头缺血性坏死、骨性关节炎、骨折及风湿病病等临床常见病、多发病为重点，积极开展了病因病机、中医药治疗量化及评价、疾病预防（治未病）等基础性研究工作，促进了本院中医理论与技术创新。

《健康大视野》：在新时期，望京医院是如何突破传统医疗，结合现代科学的治疗理念，推进中医骨伤科的快速发展？

朱立国：随着社会人口老龄化及日常生活方式的改变，退行性疾病发生率在持续升高。骨与关节疾病已经被世界卫生组织（WHO）列为人类面临的主要健康问题之一。颈椎病、腰椎间盘突出症、骨性关节炎中医药综合治疗、预防与康复一体化的优化方案亟待研究。目前这项研究已被列入中国中医科学院十二五重点研究任务。这一研究团队也被评为中国中医科学院创新团队。

骨科新进展新技术篇5

关键词：骨伤科实验技术教学模式研究

《骨伤科实验技术》课程依托福建省“十二五”高等学校实验教学示范中心“骨伤技能实训中心”这一平台，以人为本，因材施教，改变传统教学模式，强化实践教学，注重学生创新能力的培养。在教学实践过程中，除了让学生熟悉骨伤科实验的基本设备、掌握骨伤科实验的常用技术外，侧重培养学生自主思维的能力以及相互协作的团队精神。

一、探究式教学模式

探究式教学法（Inquiringteaching），是将科学研究领域的探究方法引入课堂，让学生通过类似研究方法来理解事物本质，是培养探究能力的一种特殊教学方法。

《骨伤科实验技术》课程教学中改变传统教学理念，教师从多角度模拟骨伤科实验情境来满足不同层次学生的学习需要，充分调动学生的积极性，采用分组探究实验技术的教学模式，挖掘学生主动探究问题的能力。

（一）情境设定

教师在《骨伤科实验技术》课程中以骨伤创伤修复与重建为探究情境，提出相关问题，确定每次课程的探究方向。

（二）方案设计

学生结合已经掌握的医学知识，按每组3～5人自由组合，进行分组讨论，探讨骨伤科实验操作的可行性（如关节损伤后的血管神经吻合），并设计出相关的操作方案，报请教师修定。

（三）实践操作

各组按照自己设计的方案进行实践操作。在实验过程中，注意理论与实际相结合，将已经掌握的医学知识融入到解决当前的问题中去，同时，充分发挥团队协作精神与创新精神。

（四）结果展示

先由小组组长对各组的实验结果进行总结汇报，再由组与组之间进行参观对比，最后由小组各成员开动脑筋，各抒己见，以培养学生的创新思维能力。

（五）教师评价

教师归纳总结各组的实验操作，充分肯定学生的操作表现，同时指出不足。通过评价升华知识，优化思维，提高学生动手能力。

二、实践启发教学模式

在《骨伤科实验技术》课程学习中贯穿对学生思维能力、实验设计能力、分析解决问题能力的培养和锻炼。对于实践过程中学生出现的困惑，教师通过启发式教学，让学生自己分析问题，找出问题的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力，这种模式对于培养学生的动手能力起到了良好的教学效果。

（一）教师的主导作用

因材施教，采用分组教学，创造条件激发学生对骨伤科实验技术的兴趣，启发科研思维，对实验中出现的问题给予直接启发、讨论式启发，引导学生得出结论并对其证明的方法。通过自主探究，运用合理的实验技术解决问题，加深理解，培养学生对骨伤实验独立思考问题的能力、发现问题和解决问题的能力，充分调动学生学习的主动性和积极性。

（二）学生的主体作用

在实践教学过程中，以学生的主动操作思考为主，让学生将所掌握的医学知识综合运用到实际操作中去，不断激发他们的创新思维和科研意识，仅在关键环节和疑难操作中给予把关和指点，把学习的主动权交到学生手中，让学生成为主体，积极开拓思维。

三、预留思考教学模式

每次课后以学生的兴趣爱好为分组团队，留下骨伤实验技术思考题。鼓励学生利用课余时间查找文献，广泛涉猎骨伤科学的其他领域和技术，确定实验设计，预留思考空间，探索问题答案，同时参与相关课题研究，将所学知识充分运用到实践中去。

（一）文献检索

骨伤实验技术随着医学的发展而不断进步，通过文献检索，学生可以学习到最新的骨伤实验技术进展，便于技术方法的改良和优化，以及分析手段的更新。学生根据课后布置的实验设计进行文献检索，大量阅读相关论文，对实验设计环节进行缜密思考，对实验过程中的难关充分讨论，通过训练提升自我的科研思维能力和创新能力，为今后的科研临床工作打下坚实基础。

（二）实验预设

学生通过文献检索获取大量的骨伤实验技术信息，结合团队的兴趣，勤加思索，对实验原理、实验路线、实验条件进行设计和摸索，让学生在尊重客观事实的基础上发挥主观能动性，培养学生的科研意识和方法，最终获得行之有效的实验手段和方法达成实验目的。

四、自主创新教学模式

骨伤科实验技术是一门临床与科研密切联系的课程，对于培养学生的临床动手能力和科研思维能力尤为关键。

（一）加强临床与科研能力的培养

以往的教学模式着重于实验技能和理论知识的训练，忽视了临床应用和科研思维的培养。因此，在实验过程中我们改进教学方式，增加了文献检索、临床案例分析、专利查询、论文撰写等方面的内容，并把这些科研应用能力融入到实验操作中去。

（二）注重学生团队意识的培养

团队是拥有不同技巧的人员的组合，团队意识指整体配合意识，包括团队的目标、团队的角色、团队的关系、团队的运作过程四个方面。医学研究多专业、多学科相互交叉、相互渗透。在教学过程中通过教师的言传身教，利用教学团队良好的氛围去感染学生，让学生主动认识到团队在科研临床上的重要性，融入整个团体，想团队之所想，在相互合作中发挥自己的能动性，树立团结协作、攻克难关的团队意识。

《骨伤科实验技术》课程改变传统的授课模式，以学生为主体，教师为指导。转变学习方式，变被动为主动。通过开拓思维、发现问题、小组讨论、动手操作、解决问题、在教学过程中激发学习兴趣等途径，深入探究骨伤科实验技术医学知识，促进了学生之间的沟通与协作。探索了《骨伤科实验技术》课程新的教学模式，调整更新了教学内容，提高了教学质量，对培养具有创新能力的骨伤科人才起到一定的积极推动作用。

参考文献：

[1]邓候富，周绿漪，唐恭顺，贾志云，张文杰，王乔.探究式教学法在实验医学核医学教学中的初步应用.ChinaEducationInnovationHerald，2013，（32）：100-101.

[2]高弘建，洪振强，李楠，钱松涛，赵诣.中医骨伤科学学生创新实验教学模式的探索.中国校外教育，2013，468（12）：32.

[3]蒙瑜.在数学教学中实践启发式教学法.福建福州体育运动学校.

[4]刘苹，李平，周元国，赵艳，谢锦.用科学的理念和方法带教医学实验技术专业实习学生.现代医药卫生，2010，26（24）：3831-3832.