校内门(收集5篇)
校内门篇1
1998年我国机构改革后，审计署驻国家教委审计局被撤销，高校内部审计工作划归教育部财务司管理。目前我国高校具体内部审计工作中有三种机构设置模式：第一种模式是在本单位财会部门设立审计机构，由会计主管领导；第二种模式是与纪委、监察部门合署办公，由纪委书记领导；此两种模式由于不符合国家相关政策规定（教育部第17号令《教育系统内部审计工作规定》第四条已明确规定：教育行政部门和单位应当依照国家法律、法规和本规定，实行内部审计制度，必须设置独立的内部审计机构，配备审计人员），因此第三种模式，即设立独立的内部审计机构，审计部门与财会部门及其他职能部门处于平等地位，由单位主管财会的校长领导，是目前规模较大的本科院校中普遍采用的模式。与前两种模式相比，第三种模式下内部审计的独立性虽然得到加强，但只是有所改善，而并非最佳模式。
审计委托的本质是在所有权与经营权分离的条件下，财产所有者（审计委托人）委托审计人对经营者的生产经营活动进行审计。但随着社会经济的发展，委托行为越来越复杂，当今社会的审计委托可分为直接委托模式和间接委托模式。从现行高校内部审计机构设置表面看，高校内部审计委托是典型的直接委托模式，无论上述三种机构设置中的哪一种，都表现为高校内部审计部门作为经济监督部门，受高校领导层委托，对高校内部经营管理活动进行审计监督。高校内部审计委托关系由审计委托人（高校领导层）、审计人（内部审计部门）和被审计人（经营者）三方构成。然而，透过表面现象看本质，我们不难发现，真正的高校内部审计委托模式却并不是这样，原因是高校领导层并不是高校直接财产所有者。当前我国高校资金来源主要是以国家财政拨款为主，学校自筹资金为辅，高校使用的主要资金性质属于国有，在财产所有权与经营权分离时，客观上存在着国家对高校经营者进行经济监督的必要，因此，高校内部审计委托主体应该主要是国家而不是学校。高校领导层和国家之间是一种转委托的关系，高校领导层充当了审计委托人的角色，是一种间接委托模式。在这种模式下，高校内部审计关系人由传统的三方变为四方，即，财产所有者（国家）、审计委托人（高校领导层）、审计人（内审部门）和高校经营者。其审计委托关系的本质是国家将对审计人（内审部门）的选聘权委托给高校领导层，由高校领导层选聘并将审计监督权委托给内部审计部门，内部审计部门对高校经营者进行审计监督。
二、间接委托模式下高校内部审计关系缺陷分析
审计委托是审计关系形成的基础，审计关系又是审计关系人决策行为的深层原因。在间接委托模式下，高校领导层只是高校财产所有者—国家的审计委托人，真正直接的审计委托人是国家。高校内部审计监督是通过财产所有者（国家）先将对内部审计机构的选聘权委托给审计委托人（高校领导层），再由审计委托人（高校领导层）将审计监督权委托给审计人（内部审计机构）来完成的。此时审计关系由原先的一层关系变为两层关系，内部审计部门与高校领导层之间是直接的委托关系，而内部审计部门与国家之间是转委托关系。此时，无论国家和高校领导层，还是高校领导层和内部审计部门之间等都存在风险，具体表现为：
（一）国家与高校领导层之间审计关系分析
在间接委托模式下，内部审计部门对高校经营者的审计监督首先是代表高校领导层的利益，通过高校领导层的利益来体现国家的利益。国家的利益要得到维护，不仅要求高校领导层能充分代表国家的利益，而且还必须能采取恰当的方式将国家的利益要求传递给内部审计部门，而事实上高校领导层与国家的利益并不完全一致，高校经营者违规经营损害国家利益，往往并不一定损害高校领导层自身利益，相反高校领导层若和经营者合谋还可能从中受益。因此，在利益传递过程中，高校领导层只把共同利益传递给内部审计部门，致使高校内部审计部门与国家之间的利益关系逐渐模糊，导致审计失败，造成国家利益损失。
（二）高校领导层与内部审计部门之间审计关系分析
国家将对内部审计部门的选聘权委托给高校领导层，高校领导层就掌握了内部审计部门的生杀大权，此时内审机构和审计人员受控于领导层，行为受到领导意志的左右，在顺者昌，逆者亡的现实强制下，复杂的人际关系和人情顾虑，影响高校内部审计工作的正常进程，使内部审计工作的独立性受到极大打击，内审人员迫于压力出具不清洁审计报告，致使高校内部审计失败。
（三）高校领导层和高校经营者之间审计关系分析
高校领导层和高校经营者之间存在着一定的共同利益，在某些条件下高校领导层的利益不仅不会因经营者的违规经营受到影响或者损害，而且还可能从与经营者的合谋中受益，此时，高校领导层不仅不会干预和阻止经营者的行为，而且还会和经营者串通一气，利用手中的职权，干涉内部审计部门的工作，出具不清洁审计报告，掩盖经营者的违规行为，致使审计失败。
（四）高校经营者与内部审计部门之间审计关系分析
高校经营者与内部审计部门之间的审计关系是根本对立的，因此在直接委托模式下，高校经营者要想违规经营不被查出，只有采用各种手段贿赂内部审计人员，使之与其合谋。而在间接委托模式下，由于高校领导层和经营者之间存在共同利益，使得经营者在寻求与内部审计人员合谋时，除了可以直接贿赂内部审计人员外还可以利用高校领导层对内部审计人员的权力，对内部审计人员施加压力，干涉内部审计人员审计行为，大大降低了贿赂成本，从而更易迫使内部审计人员与经营者合谋而使审计失败。
经过上述分析可见，在间接委托模式下，由于高校领导层这个审计委托人的出现，致使高校内部审计关系变得越为复杂，而且这种审计关系缺陷直接导致的结果是内部审计机构丧失审计独立性，而致使审计失败。
三、建议措施
独立性是审计工作的灵魂，高校内部审计是否具有独立性，是解决高校内部审计失败的瓶颈问题。根据上文分析，可以看出高校内部审计独立性主要表现在内部审计机构的设置上，即要求内审机构在人员、工作、经费和福利等方面应独立于被审计部门和领导层，独立行使审计职权，不受被审计部门及其他职能部门和人员的干涉，以体现审计的客观性、公正性和有效性。
为保证高校内部审计部门独立性，笔者认为高校应该借鉴企业内部审计建立由独立董事组成审计委员会领导企业的内部审计工作，由独立董事代表所有者监督和评价企业的生产经营活动，内部审计部门作为独立董事的一个办事机构，直接处于独立董事的领导之下，对独立董事负责的方法。建议我国高校组建由上级主管单位、财政部门和高校联合组成的审计委员会，作为高校内部审计的领导机构，内审部门在机构、人员、工作、经费和福利上直接隶属于审计委员会，使内部审计部门完全脱离经营者和管理层的制约，其工作只对审计委员会负责和报告，独立客观地开展工作，最大限度的发挥内部审计的监督和管理职能。
在高校建立审计委员会制度将是一项行之有效的措施.这无论从实质上和形式上都将大大提高内部审计的独立性和权威性.从而可以更好地发挥内部审计的职能作用，为高校健康有效的发展保驾护航。
参考文献：
[1]张文斌.不同审计委托模式下审计合谋的博弈分析[J].审计与经济研究,2005,(1):23-27.
[2]蔡秋玉.我国内部审计的制度缺陷与重建[J].福建论坛(经济社会版),2003,(7):29-31.
[3]肖章大.高校内部审计工作外部化问题的分析研究[J].事业财会,2006,(6):49-51.
[4]刘维.审计独立性的博弈分析[J].财会通讯,2005,(5):21-23.
校内门篇2
【关键词】高校内部审计；质量特征；发展思路
近几年，随着我国对国际内部审计的借鉴与学习，内部审计的理论方法与我国各级经济组织的实践进一步紧密结合。“内部审计是透视企业的窗口，是组织极具价值的资源”。但高校内部审计尚未得到内部审计理论界和实务界的足够重视，其价值在高校运作过程中尚未得到充分体现，其模式与高校的快速发展不相适用，其职能作用发挥尚存在诸多空白，这也表明内部审计在高校存在巨大的发展潜力和空间。因此，本文将对高校内部审计的质量特征及发展思路做出评论，以期内部审计成为高校“教育链”上的一个必备且必要的环节，为高校的改革、建设和发展提供“保障性”服务。
一、我国高校内部审计的现状剖析及质量特征
（一）高校内部审计应摆脱两难境地，找准自身优势
由于受传统观念的束缚，高校内部审计起步较晚，在我国高校的实践并不是日臻完美，内部审计的许多新理念、新方法并没有得到高校管理层的理解与认可，内部审计给人的印象是在政府的倡导与直接推动下发展起来的。高校内部审计始终徘徊在究竟是政府审计的“衍生”还是社会审计的“弃儿”的两难境地。这种情况下，高校管理层需要树立这样一种信心：内部审计部门是透视高校改革、建设、发展的重要窗口，是高校极具价值的资源，应当将内部审计提升到一个战略高度看待。高校内部审计通过现状剖析，认清自身定位，可以在以下几个方面发挥优势：
1.高校经济规模的扩张导致高校资金链的纵向扩张及横向延长，高校必须建立一个科学完善的监督机制和评价体系来衡量粗广资金链的使用效率。内部审计是实施这一监督评价的工具，可确保资金的安全健康运作。
2.内外部环境的变化导致高校组织机构的庞杂、经济结构的散杂。高校除了所属的院系及行政处室外，还有既服务于社会又服务于教学的附属医院、附属中小学和校办产业，并且高校的二级单位涉及各种类型的企业、事业单位，它们在管理模式上是事业化管理、企业化运作。这种全新的高教格局需要一种新的机制来强化管理，内部审计机制可以进一步加强对经济责任部门的控制和管理，不断提高管理水平，更重要的是它可以在条件具备的情况下对一个高校作出较为全面、客观的审计评价。
3.内部审计是高校自查自评的重要工具，是管理层审视本校运作状况的重要纽带。“一斑可窥全豹”，利用内部审计的监督评价职能，不仅可以督促各单位遵守财经法规和本校的规章制度、建立和完善内部控制制度、纠正与本校发展思路不相适宜的决策，还可以从宏观调控的角度帮助高校领导全面了解和掌握有关单位的经济状况和运作优劣，为其科学决策（资金拨付、人事任命、工程项目建设等）提供参考。
（二）高校内部审计应完善审计质量特征，切实提高审计质量
质量是内部审计之本，只有完善内部审计质量特征，切实提高审计质量，才能“取信于民”。当前我国高校内部审计质量特征相当薄弱，急需进一步加强。体现在以下几个方面：
1.独立性差，高校内部审计赖以生存的必要条件缺失。我国高校内部审计部门对管理层负责，机构的设立、人员的安排由管理层讨论决定。这种状况下内部审计人员很难就审计问题特别是关乎全局性的问题作出客观、公正的评价。在当前我国高校设立审计委员会的条件尚未完全成熟的情况下，笔者建议内部审计计划由校长批核，业务工作向校党委委员会报告，行政工作向校长报告，并且能够确保内部审计负责人与高校各利益相关方直接交流和沟通信息，能够定期参加有关审计、财务报告、机构治理和控制系统的监督评价会议。
2.客观性不强，限制了高校内部审计人员作出公正的、不偏不倚的监督评价。内部审计机构的设立特点决定了审计人员是高校体系中的一份子，他们不能离开这个体系生存，并且自身的利益与高校各个部门之间息息相关，这是当前环境所不能改变的。目前比较合理的做法是高校管理层制定政策以增进客观性，为内部审计人员设置“保护伞”。比如内部审计部门经费的拨付由校长负责，事关审计人员切身利益的事情在条件符合的情况下由校党委会统一协调等等。
3.熟练性不高，限制了高校内部审计人员在宽领域的监督评价能力。熟练性是内部审计人员应具备履行他们职责所需要的知识、技能和胜任能力。内部审计部门是技术型管理部门，应当与当前高校各部门建设、发展的技术水平相适应。当前高校内部审计技术单一，大多还停留在手工核账、详细审计的初级水平，难以适应高校快速发展的需要。建议高校为内审部门制定并实施持续专业发展计划，提高现有审计人员的业务熟练水平，引进专业和业务能力较高的内审人员。内审人员具备较强的熟练性后更能准确地判断、研究和解决问题，并确定下一步的行动，以及决定是否需要从外部获取有关服务。
4.综合性难以体现，内部审计业务大多限制在经济业务部门的财务审计上。当前多数高校内部审计以监督职能为己任，没有从全局的高度审视内部审计的评价职能。建议高校内部审计部门在选择审计事项与领域时，将财务预算审计、教学部门业务运作审计、后勤社会化资源利用审计、经济业务循环及信息系统审计、基建维修项目审计、专项资金利用审计等“资源价值链点”纳入到审计因素列表中，通过评估风险，筛选高风险点，并以此确定审计事项，介入到该事项的事前预防与建议、事中控制与改进、事后评价与总结中去，以此为高校财务核算提供依据。
二、我国高校内部审计的发展思路
内部审计是维系高校持续发展的重要制度保障，是评价高校发展战略与管理策略的重要支撑，对于审视高校教育体制改革的成果及发展思路具有重要的参考价值。高校内部审计的突破离不开国家、高校领导的重视和支持，离不开内审人员的不懈努力，更重要的是内部审计必须在高校环境中把自己做大、做强，做出成绩，这样内部审计才会具有自己的前景。高校内部审计可以在以下发展思路中有所展望：
（一）切实履行将“风险导向”作为创建高校内部审计基本框架的理念
高校规模越来越大，分门别类进行管理控制成为一种必然。但职能部门并排式的组织结构导致各部门的“短视症”和本位主义，最终使各部门把精力放在“推诿、自保”上，而不放在把事情做好、为师生提供优质服务上。这种局面导致高校风险控制点、控制面的扩增。高校内部审计应在新环境上有所创新，以风险为导向，将高校内部审计转变为促使管理层有效履责的动态管理控制机制，致力于改善和整合高校各级管理部门（教学、行政、后勤、二级单位、后勤企事业单位等）的风险管理、控制和治理过程，超越各职能部门的约束，由点到面，创建以综合风险管理为中心、围绕高校战略发展目标、全校综合的、全员共同行动的二层风险管理体系。一层是以内部审计部门为核心的高校风险管理的决策机构。内部审计部门通过常规审计和专项审计评价高校面临和预期的风险，对高校的风险因素模式进行设计，对各职能、业务部门执行风险控制制度的有效性进行定期评估，及时沟通高风险领域，并提出防范风险及改进工作的建议。另一层是业务、职能部门承担基层的风险管理职能。各部门负责人直接负责风险监控，内审部门要对其监控情况组织指导、监管，并评价风险及控制质量，对其采取的切实可行的风险控制方案也应在审计报告中出具，以反映各部门对风险管理的积极态度。
（二）高校内部审计应立足于改善行为而不是限制职权
高校内部审计应立足于改善行为来提高审计质量，这种视野打破了传统内部审计“眼高手低”的局面，跳出了传统内部审计着眼于限制权利的框框。事实上，从单个部门、流程、业务上来分析，改善行为是十分模糊的标准。高校内部审计部门必须立足于整个学校，从各个部门、流程、业务是否有利于学校价值的角度出发，建立一个内部审计需要改善行为的衡量和考核指标体系。笔者建议建立一个能够打破权利界限、行为有效的内审团队。内审团队由内审部门牵头，由有互补技能的各个部门组成。他们是一个风险管理委员会，致力于共同行动和工作方法，共同承担责任，促成团体行为的改善。
（三）高校内部审计应关注内部利益相关方，建立适合内审需要的信息系统
高校内部利益相关方大体包括：学生、普通教职工、校级管理层、系（院、处）级管理层、二级单位、外部入驻单位（建筑施工公司、监理公司、后勤物管公司等）及其他内部利益相关方。高校内部审计应注重内部利益相关方体系中与各控制点相适应的信息点的监督评价。这些控制点可以是一纸合同、一个手续、一个动作或一个过程，但要使这些控制点成为可监评的，就必须通过内部利益相关方的沟通建立反馈回路。反馈回路应该在涉及较高风险系数的各个利益相关方之间进行，采取调查问卷、业务调查、涉及的资金使用状况的分析、利益相关方的疑点及焦点调查等方式，将有限的审计资源用在急需解决的问题上，用在决策急需的信息上。高校内部审计通过反馈回路不但要控制已经过去的活动，而且还要控制、引导、改善现在的活动。这样才能充分体现高校内部审计的价值。
（四）构建利益相关方参与的高校内部审计的利益协调与整合机制
高校内部审计部门必须采用先进的审计模式和审计方法，从两个方面履行其利益协调与整合功能。
一是源头参与，事前监督，规则形成过程的控制。在高校利益相关方之间的合作规则形成之前，内审部门需积极参与组织管理工作，从规则双方或多方之间的行为中随时发现问题，及时准确地提出改进建议，形成对合作规则合理与否的观念判断。内审部门可以从以下几点入手：
1.在审计开始时，内审部门应抱着信任的态度与合作规则双方就审计目标、审计程序、审计方法等进行“等距离沟通”，为审计进行创造和谐气氛；2.征求合作规则相关方的意见与建议，以学习的姿态争取支持，重点是认清合作规则的形成基础；3.及时与相关方就合作规则的焦点、重点进行沟通，共同分析合作规则改进的必要性，并探讨改进的必要措施；4.当前高校合作规则趋于多元化，包括财务预决算规则、教学业务运作规则、后勤社会化资源利用规则、规划与建设规则、基建与维修规则、专项资金利用规则等等，这就要求内审部门具备综合的业务素质，做制定合作规则的“内行”，保证审计工作的效率和质量。
二是合作规则形成之后，在既定规则下利益相关方对合作规则遵守情况的具体判断和行为审查。合作规则形成之后，内审部门主要履行监督利益相关方对合作规则的遵守情况。内审部门可以在第一个方面的基础上，继续做好以下工作：
1.内审部门通过开放式的信息沟通，获取各方规则执行过程的遵守情况，通过正式与非正式的方式向被审部门报告期中审计意见，及时发现、纠正执行过程中与合作规则不相符的行为，加强对规则各方的约束和规则执行过程的指导，避免发生潜在的或更大的损失。
2.提出最终审计报告时，应就审计结果与利益相关方进行“圆桌式”沟通。重点是放在问题产生的原因、可能造成的后果，被审计部门的改进措施及吸取的经验等。审计项目结束后，应将审计项目结果公开，接受其他利益相关方的监督，将高校内部审计变成高校信息系统的一个重要环节。
【参考文献】
校内门篇3
美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业
【北京免费咨询电话】：400-001-9911转分机28245
一、达内国际集团简介
达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。
达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。
二、达内时代科技集团与高校和企业合作
从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度，达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。
达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。
三、达内国际集团主要业绩：
达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导“诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。
达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”，2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。
四、达内国际集团IT培训课程：
1、java培训-----------java工程师；
2、UI培训-----------UI大咖设计师；
3、Android培训-----------安卓工程师；
4、IOS培训-----------IOS软件工程师；
5、Web培训-----------Web前端工程师；
6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；
7、会计培训-----------主办会计师；
8、网络营销培训-----------网络营销经理师；
9、unity培训-----------Unity3D工程师；
10、大数据培训-----------大数据工程师；
11、PHP培训-----------PHP开发工程师；
12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；
13、软件测试培训-----------软件测试工程师；
14、C++培训-----------C++软件工程师
15、linux培训-----------linux运维工程师
16、Net培训-----------Net开发工程师
五、达内国际集团就业：
1、2016-02-17--------中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；
2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；
3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；
4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；
5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；
6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；
7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；
8、2015-12-28-----中国计量大学大三学员参加达内UI设计培训，获月薪12K入职offer；
9、2015-12-18-----机械专业学员零基础参加达内PHP培训，获7K月薪成功转行；
10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；
六、达内国际集团各校区分布及具体地址：
北京免费咨询电话：400-001-9911转分机28245
北京市（海淀区）：
1、达内北京中关村中心JAVA：
－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层；
2、达内北京大数据中心才高大数据：
－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层
3、达内北京万寿路中心WEB前端：
－－－北京市海淀区万寿路文博大厦二层
4、达内北京清华园中心.NET/Unity3D：
－－－北京市海淀区花园路小关街120号万盛商务会馆A区三层
5、达内北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀区中关村南大街乙12号天作国际大厦三层
6、达内北京海淀园中心PHP：
－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层
7、达内北京网络营销中心网络营销：
－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层
北京市（朝阳区）：
1、达内北京潘家园中心安卓/IOS：
－－－北京市朝阳区潘家园松榆北路7号院11号楼建业苑6层
2、达内北京亚运村中心软件测试：
－－－北京市朝阳区南沙滩66号院1号楼3层达内科技测试学院
3、达内北京会计中心会计：
－－－北京市朝阳区民族园路2号丰宝恒大厦二层
北京市（东城区）：
1、达内北京南锣鼓巷校区UED：
－－－北京市东城区交道口南大街15号新华文化大厦3层
2、达内北京天坛中心Linux云计算、Pyhton、红帽认证：
－－－北京市东城区珠市口东大街6号珍贝大厦西侧三层
3、达内北京广渠门中心C++/嵌入式：
－－－北京市东城区广渠家园25号楼启达大厦1-2层
校内门篇4
本方案适用于各级各类学校、托幼机构以及各部门举办的各类教育培训机构、学生夏令营和冬令营等。
一、学校甲型h1n1流感疫情划分
（一）学校未发现甲型h1n1流感疫情
在学校内未发现甲型h1n1流感疑似或确诊病例。
（二）学校出现非校内感染病例
在学校内发现甲型h1n1流感疑似或确诊病例，但传播链清晰，病例感染来源为学校外部甲型h1n1流感确诊病例或其污染的环境，疾病危害尚不严重。
（三）学校出现校内感染病例
第一类情况，在学校一个班级内发现散发的感染来源不明的甲型h1n1流感确诊病例，或由输入性病例引起的二代病例。
第二类情况，在学校内出现多起感染来源不明的甲型h1n1流感确诊病例，形成学校局部疫情暴发，且有流行趋势。学校局部疫情暴发，指在同一学校同一个年级两至三个班级，14天内，出现多个甲型h1n1流感校内感染病例的确诊病例，且病例呈现明显的聚集性。
第三类情况，在学校内出现甲型h1n1流感流行，疫情迅速在全校扩散，且有波及学校周边地区的趋势。学校流行，指在14天内，在同一学校不同年级或同一年级三个班级以上，出现多起甲型h1n1流感学校局部疫情暴发，且有持续传播现象。
二、职能分工
按照属地化管理、联防联控的原则，在地方政府及其甲型h1n1流感联防联控工作机制或防控指挥部的领导下，教育、卫生行政等部门密切配合，共同督导和指导所辖学校、教育机构、医疗卫生机构做好学校甲型h1n1流感防控工作，形成各司其职、各负其责的学校甲型h1n1流感联防联控工作格局。
（一）卫生行政部门
指导学校甲型h1n1流感防控工作，帮助教育行政部门和学校完善防控预案；负责组织协调和督促医疗卫生机构对学校甲型h1n1流感防控工作进行指导；及时向教育行政部门和学校通报全国及行政区域内甲型h1n1流感疫情，并根据疫情变化情况，指导教育行政部门和学校及时调整和完善防控措施。
（二）医疗及疾病预防控制机构
各级各类医疗及疾病预防控制机构负责指导学校甲型h1n1流感防控工作；负责辖区内学校疫情分析报告、病例诊治、流行病学调查；协调和指导学校落实密切接触者的管理；学校暴发甲型h1n1流感时，按照卫生部相关防控方案和技术文件，做好学校甲型h1n1流感暴发疫情的处理等工作；负责指导学校根据疫情变化及时调整和完善防控措施。
（三）教育行政部门
与卫生等部门配合，共同制定符合本地区实际的学校应对甲型h1n1流感的对策、措施及应急预案；督促落实学校甲型h1n1流感的信息报告人并及时上报相关信息；配合卫生部门，严密监测行政区域内学校甲型h1n1流感发生情况，并适时做出预警；指导下级教育行政部门及学校紧急应对和处置甲型h1n1流感疫情；检查督促行政区域内学校落实各项应对甲型h1n1流感的措施；协调解决学校应对甲型h1n1流感所需的物质、经费等保障；学校暴发甲型h1n1流感时，配合卫生部门做好学校甲型h1n1流感暴发疫情的处理等工作。
（四）学校
在卫生部门指导下，根据教育行政部门的部署，制定本校的甲型h1n1流感应急预案；建立一把手负总责与分管校长具体抓的学校甲型h1n1流感防控工作责任制，并将责任分解到部门、落实到人；明确并落实甲型h1n1流感的信息报告人；具体落实学校防控甲型h1n1流感各项措施；保障防控甲型h1n1流感所必须的物质、场所、人员与经费；学校暴发甲型h1n1流感时，配合卫生部门做好学校甲型h1n1流感暴发疫情的处理等工作。
（五）其他相关部门
在地方政府及其甲型h1n1流感联防联控工作机制或防控指挥部的领导下，依据各自职责，全力支持和做好相关的学校甲型h1n1流感防控工作。
三、防控措施
（一）学校未发现甲型h1n1流感疫情
1.制订应对学校甲型h1n1流感疫情的预案、工作方案。
2．组织校医院、校医或负责学校卫生工作的人员参加甲型h1n1流感防控知识及技术的培训和演练。
3．加强疫情应对物资准备。
4．积极开展多种形式的健康宣教，普及甲型h1n1流感防治知识，倡导环境卫生、科学洗手等卫生行为，提高广大学生、教职员工对流感防治的正确认识和自我防护能力。
5.加强教室、图书馆（阅览室）、教研室、宿舍等学生和教职员工学习、工作、生活场所卫生与通风，保持空气流通。
6.落实晨检制度、因病缺课登记追踪制度，发现流感样疫情要在第一时间（2小时内）报告当地疾病预防控制机构和教育行政部门。
7.建立健全校内有关部门和人员、学校与家长、学校与当地医疗机构及教育行政部门联系机制，完善信息收集报送渠道，保证信息畅通。
8.建立与卫生部门信息联动机制，及时收集所在地区甲型h1n1流感发生信息，及时准确地进行预警。
（二）学校出现非校内感染病例
在强化上述学校未发现甲型h1n1流感疫情时各项防控措施的同时，需采取以控制传染源管理为主的综合性防控措施，及时发现输入病例，追踪和管理密切接触者，严防疫情传播。
卫生防控措施
1.病例应按照当地卫生部门的要求，及时接受隔离治疗。
2.卫生部门在学校的配合下，开展对病例密切接触者的追踪，并实施集中医学观察或居家医学观察。中小学生中的密切接触者原则上以居家医学观察为主，高校学生中的密切接触者原则上以集中医学观察为主。
病例所在学校建立与居家医学观察者的联系，及时了解其每日健康状况，并将密切接触者健康状况报告当地疾病预防控制部门和教育行政部门。医疗卫生机构负责每日对集中医学观察者实行随访、报告。
3.卫生部门指导、协助学校加强当地学校晨午检工作，加强学校发热、咳嗽或咽痛等流感样症状监测和因病缺课监测，及时发现、报告和诊治可疑病例。
4.卫生部门指导学校对教室、图书馆（阅览室）、教研室、宿舍等师生学习、工作、生活场所进行消毒。采取消毒、感染控制等措施，做好疫情控制工作。
5.卫生部门及时公布疫情和防控措施信息，加强区域内的信息公布和通告工作，稳定学生和教职员工的情绪。教育和卫生部门共同做好媒体沟通工作，发挥媒体传播信息和引导舆论的作用。
学校防控措施
1.经当地政府批准同意，对出现病例的托幼机构实施全园停课7天（或7天以上）的措施。卫生、教育等相关部门在当地政府的领导下，加强放假儿童的
校外管理，避免其在学校外的相互接触和聚集。
托幼机构复课后，应继续加强晨检和病例报告，并向属地疾病预防控制机构和教育部门每日报告全校学生和教职员工的健康状况，至少持续14天。
2.中小学校和高校等教育机构加强对学校人员出入的管理，严格控制外来人员进入校园。
3.如疫情传播风险较大，经当地政府批准同意，中小学校和高校可按照由班级到年级的原则采取临时停课措施。
4.按照国家和当地政府有关规定，在卫生部门的具体指导下落实其他应急处置措施。
（三）学校出现校内感染病例
及时调整防控策略，采取以控制传染源、切断传播链、保护高危人群等为主的综合性防控措施，防止或减缓疫情扩散，减少病例，减轻疫情危害。
出现第一类情况时，在加强非校内感染病例的卫生防控措施的基础上，采取以下措施：
卫生防控措施
1.卫生部门指导、协助当地所有学校开展晨午检和疫情日报、零报告。
2.卫生部门指导学校加强校内环境消毒。
3.卫生部门指导学校加强居家隔离观察者的管理，要求其主动接受监测，每日定时报告身体状况。
4.按卫生部门要求，对重点或高危人群进行预防性服药和免疫接种。
学校防控措施
1.学校停止举办校内各种大型师生集会和会议等活动。
2.在卫生部门指导下，学校加强宣传教育工作。
3.根据当地（县级以上）人民政府的决定，学校采取临时停课或暂时关闭措施。
（1）原则上，停课的范围应根据疫情波及的范围和发展趋势，由小到大，如由班级到年级，由年级到全校，由一个学校到多所学校等。
（2）如果14天内，同一班级出现2例及以上甲型h1n1流感病例时，该班级可停课；如果14天内，同一学校有2个及以上班级需要停课时，该班级所在年级可停课；如果14天内，同一学校有2个及以上年级需要停课时，该学校可以全体停课。
（3）停课前，除应告知学生、家长及教职员工甲型h1n1流感相关知识外，应让学生、家长及教职员工与学校保持联系，报告其是否出现流感样症状。学校应向属地疾病预防控制机构和教育行政部门每日报告学生和教职员工的健康状况。
（4）停课时间不少于7天，自最后一例甲型h1n1流感病例被隔离或离校之日算起。可根据放假学生和教职员工的健康状况，随时调整放假期限。
（5）中小学校停课放假后，卫生、教育等相关部门应在当地政府的领导下，加强放假学生校外管理，避免其在学校外的相互接触和聚集。高校停课后，要加强停课学生的在校管理。
（6）复课前，必须对教室、阅览室、食堂、厕所等场所进行彻底清扫消毒；因甲型h1n1流感暂时停课的学生，必须在恢复健康，经有关卫生部门确定没有传染性并出具有效的复课证明后方可复学。
（7）复课后，未痊愈的学生应继续居家隔离治疗，至其病后7天或症状完全消失后24小时（以两者之间较长者为准），方可上学。
（8）复课后，学校或托幼机构还应继续加强晨检和病例报告，并向属地疾病预防控制机构和教育行政部门每日报告全校学生和教职员工的健康状况，至少持续14天。
4.按照国家和当地政府有关规定，在卫生部门的具体指导下落实其他应急处置措施。
出现第二类情况时，强化病例诊治、校内环境消毒、隔离医学观察者管理，加强当地学校疫情监测、对重点或高危人群进行预防性服药和免疫接种等卫生防控措施。
重点加强相关学校防控措施的实施。经当地政府批准同意，对出现病例的中小学、幼儿园等实施全校（园）停课措施；对出现病例的高校实施学生停课不离校，在校进行观察措施。卫生、教育等相关部门在当地政府的领导下，加强放假学生的校内外管理，避免学生聚集活动；并做好被隔离高校师生的日常生活保障。
学校复课后，应继续加强晨检和病例报告，并向属地疾病预防控制机构和教育部门每日报告全校学生和教职员工的健康状况，至少持续14天。
出现第三类情况时，重点加强医疗救治工作，尤其是重症病例的诊疗救治工作，做到早发现、早诊治，降低病死率。对重点或高危人群采取必要的预防性服药和免疫接种措施；合理调配医疗卫生资源，确保防控工作科学、有序、有效。
经当地政府批准同意，对当地所有学校实施停课措施。强化放假学生的校内外管理，避免学生聚集活动，并重点做好被停课高校学生的日常生活保障。
教育、卫生和相关部门要在当地政府领导下，强化风险沟通工作，发挥媒体传播信息和引导舆论的作用，维护社会稳定。
四、停课、放假的实施程序
当发现甲型h1n1流感疫情后，如需要采取停课、放假等疫情防控措施，应按下列程序组织实施：
1.当地卫生部门在当地教育部门配合下，组织调查，核实疫情情况。
2.当地卫生行政部门组织专家组，对疫情风险进行评估。
3.当地卫生行政部门根据风险评估结果，会商当地教育行政部门，共同向当地政府、甲型h1n1流感联防联控工作机制或防控指挥部提出停课、放假的建议。
4.当地政府、甲型h1n1流感联防联控工作机制或防控指挥部审核批准后，宣布执行。
5.当地卫生行政部门和教育行政部门在开展相关工作时，应及时上报上级卫生行政部门和教育行政部门，并争取相关工作指导和技术支持。
6．停课期间，如有新病例发生，可适当延长停课时间。
校内门篇5
上帝在向你关上一扇门的时候，也会为你打开一扇窗。
对中国的移民中介公司来说，用这句话形容2012年的移民市场变局，再合适不过了。
门槛不断抬高
7月1日，加拿大宣布暂停受理投资移民和技术移民，新项目预计最早于2013年1月重启。
其实，自2011年来，中国人移民海外的难度大大增加。中国主要的移民目标国，在2011年都出现了政策的重要调整。其中，以加拿大最具代表性。
2010年年底，加拿大联邦政府投资移民要求申请人个人资产从原来的80万元加币（约520万元人民币）提高到160万加币（约1040万元人民币），全额投资客由40万元加币，提高到80万元加币。
2011年7月，加拿大移民部又宣布缩减联邦投资移民配额，从先前的每年3000～4000个缩减至700个，只留下魁北克省投资移民这一条门缝，而魁北克省投资移民项目从实际办理的要求和难度上要高于联邦投资移民的标准。
2011年12月6日，加拿大魁北克省移民局再次提高门槛。所有技术移民类别的新申请人，如需获得语言加分，必须参加魁北克省移民局认可的相关语言考试，主申请人须提交英语和法语两项成绩单，主申请人的配偶也需要提交法语成绩单。
美国的EB-5移民也出现了类似的问题。
和其他投资移民项目的投资额要求相比，美国EB-5需申请人投资50万美元的要求显得很实惠，因此也受到了中国人的追捧。但随着EB-5项目数量的倍增，以及大批中国申请人的涌入，美国移民局审理案件的时间逐渐变长，申请人不得不面临越来越长的等待期。
“美国I526（办理EB-5项目的必经程序，I526获得审批后方可申请签证）的审批时间已经由去年的3～6个月上升为6～8个月，而且还有部分申请人收到新的文件补充说明（RFE）。”和中移民总裁王力民说，在以往，美国移民局审理EB-5申请的过程中是不会发出此类文件的。
连新加坡也大幅提高了拒签率。而且，新加坡经管局（EDB）下属的投资移民的投资要求，已经从原先的150万新币提高到250万新币。
“这就是中国及其他国家投资移民申请量增加的直接后果：申请标准提高、受理时间延长，拒签率提高。”王力民说。
“人”的因素越来越重要
移民中介行业也因此出现资金链不畅的症状。“一个移民项目，快的要一年半载，慢的甚至要好几年，2011年下半年拒签率突然升高，意味着无法顺利回笼资金，因为项目大多是事成之后付款的。”在上海从事移民中介的李华雪告诉记者，移民公司一般是经营几年后，资金链才逐渐顺畅，眼下的状况很可能会使2010年到2011年蜂拥进入移民中介行业的新公司出现一波倒闭潮。
“移民目标国提高门槛已是非常普遍的情况，只是形式各有不同。”一诺签证网CEO罗晨介绍说，这些国家的动机，无非是“要更有能力的人，或是要更多的钱”。
“10年前，新西兰推出过一个投资移民政策，投资金额的要求是100万新币，也就是不到400万人民币。”罗晨说，这个政策一推出，其移民额度在一个月内就被疯抢一空，后来，新西兰又附加了雅思成绩的要求。
从趋势上看，“发达国家对‘人’的要求会越来越高，对资产的看重则会越来越低。”罗晨说，虽然很多中国人在移民之后，其资产大多留在国内，“但我跟各国移民局官员接触时，发现他们对此并不紧张。究其原因，是他们在政策设计上，加入了必须在当地居住一定期限的要求。他们有这个自信，只要你真正在那里居住过，就会喜欢那里，即便你现在不把资产带过去，但总有一天，甚至你的第二代、第三代也会把根转移过去。”
更多国家向中国人伸出了橄榄枝
在一些国家提高门槛的时候，更多国家向中国人伸出了橄榄枝。
“很多中介找上门，说有转机了，不懂英语没关系，好多国家就认钱。”因为政策变化而在2011年下半年被迫推迟移民计划的李经坤说，这些“只认钱”的国家，并不都是名不见经传的小国家，“西班牙也在内”。
“只要申请人在西班牙指定区域购买价格10万欧元以上的当地房产，就有权获得长期居留签证。”上海一家知名房产中介的移民顾问李春梅告诉记者，波兰、爱沙尼亚、捷克等东欧国家也加入了买房移民的行列，“这让我想起了当年上海的蓝印户口”。
“这些政策，大多是金融危机的副产品。”罗晨说，以前，西班牙投资移民的条件要高得多。
就连英国，也在投资移民方面为有钱人打开了方便之门。
2011年，英国移民局特别增加了两种投资形式：投资500万英镑，3年之后即可获得永久居民身份；投资1000万英镑，两年之后即可获得永久居民身份。
在此之前，拿到英国签证的主要方式有两种，一种是投资类移民，要求申请者至少在英国投资100万英镑购买债券或股票，5年之后即可收回本金，并获得一些利息。或是以融资贷款的方式，直接向特定金融机构支付22万英镑的利息。
另一种是企业家移民类。要求申请者在英国投资20万英镑创建企业，且投资者具有企业经营管理经验，能够说清楚资产来源，并需要亲自参与英国生意的日常经营管理。
“实际上，金融危机之后，英国的企业家移民甚至工作类签证、学生签证都在收紧，唯独投资移民在放松。”李春梅说，通俗地说，投资移民针对的是成功的老板，企业家移民针对的其实是创业者。“业内普遍都认为，英国政府受金融危机影响而收入紧张，才不得不在移民上想办法。西班牙也是这种情况。”
“能一次拿出几百万甚至上千万英镑的中国移民，越来越受欢迎。”罗晨说。
曲线进入国内名校
随着传统移民目标国纷纷调高门槛，越来越多新的移民目的国成为移民中介对客户的“重点推介对象”。
其中较为热门的有拉脱维亚、塞浦路斯，相比之下，东欧一些国家尽管也推出了买房移民的政策，但由于语言障碍，依然很难吸引大批中国人移民。
目前，移民拉脱维亚的要求主要是：在首都里加和其他主要城市，购买房产所需金额不低于10万拉特（约140万元人民币）；或在主要城市以外的地方，购买房产所需金额不低于5万拉特（约70万元人民币）。
还有一种新的“移民”形式悄然风行。
“说是移民，其实很勉强。因为他们不会离开中国，甚至也不是为了换一个国籍。”徐天明曾在外贸行业工作多年，在非洲一些国家积累了人脉，退休后进入移民行业。
他说，自己在这个行业的价值就体现在这些人脉上。“在一些很小的国家，政策和制度都不完善，如果有人想移民过去，就找人去打招呼。在那里办事要靠熟人，一个省长或部长说句话，就能办好一个移民。”
过去很多年，徐天明的业务都很少，而今，徐天明的生意突然好了起来，加蓬、帕劳这些小国，似乎成了热门。
