《在钟表店里》教学设计(整理3篇)

《在钟表店里》教学设计篇1

教学目的：

通过听赏《在钟表店里》，使学生了解各种钟表敲击的声音，感受乐曲所表现的情感、内容，并通过速度、节奏、旋律、音色的变化，发展学生的音乐想象力。教具安排：录音机、合成器、打击乐器、道具

教学过程：

（一）听音乐入教室同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。

（二）师生问好

（三）律动听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！

（四）新授

1．钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？他们发出的声音又是怎样的呢？

2．今天种宝宝们汇集在钟表店里开PARTY呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》（卡片）

[揭示课题]

3．[初听]边听边请同学们思考几个问题：这首乐器是由什么乐器演奏的？乐器分为几个部分？你们听到了哪些钟宝宝的声音，仿佛看到了怎样的画面？请用语言完整的描述[FLASH动画]

小结：夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的'非常高兴。

4．分段欣赏

（1）欣赏第一段下面老师请你们分段欣赏a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲情绪怎样？（分组讨论）

b.小结：乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。

e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。

f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。

（2）欣赏第二段

a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？

b.听一听，这段乐曲与下面哪段音乐所表达的情感意境相似？《摇篮曲》、《叶塞尼亚》前半段

c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。

（3）欣赏第三段

a.休息了一会儿，钟宝宝消除了疲劳，上了发条，又有劲了，听一听现在的音乐在情绪、速度上又有什么变化？与那段相似？描写了一个怎样的画面？

b.上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。

c.乐曲结尾是怎样的？乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。（贴卡片）

5、下面鲁老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。

五、总结同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。

《在钟表店里》教学设计篇2

概述（教材分析）：

《在钟表店里》是的德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表生声中愉快工作的情景。

《时间像小马车》是一首44拍，短小精炼的儿童启蒙歌曲。作者用简单的简单的音节连续性的下行，和连续性的上行，把握了歌曲的《时间像小马车》这么一个生动的小马车音乐形象，学生教容易掌握。歌词简明易懂，是一首较好的儿童启蒙歌曲。该歌曲已经学习过了，本课中主要起到复习引申的作用。

学习者特征分析：

本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。

教学策略选择与设计：

音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的'实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

主要采用的方法：

1、听辨发：用于导入环节

2、谈话法：用于欣赏教学部分

3、信息技术与艺术学科整合的方法：用于导入，初听、歌曲演唱。

教学目标：

1、知识技能目标:掌握音乐三部曲式结构；表现钟表行走般的均匀节奏；创编动作表现音乐形象。

2、过程与方法目标:通过学习，使学生感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

3、情感目标：通过《在钟表店里》的学习，丰富学生的情感，教会学生要珍惜时间，合理安排时间。

教学重点：感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。

教学难点：

1、创编动作表现音乐形象。

2、感受音乐的结构及性质

教学准备：

多媒体课件、电子琴（钢琴）、音乐用书。

教学过程：

一．导入：

1.听辨音乐：出示两幅图片（钟表店、自然风光），播放两段音乐让学生听辨哪幅图表现哪段音乐。

2.出示课件：钟表点里有各式各样的钟表，有个音乐家叔叔可喜欢钟表了，他把钟表的声音编成了一首乐曲，你们想不想和老师一起来欣赏这首乐曲呢？【设计意图：本环节主要让学生自主听辨2段音乐找出相应的图直接导入新课。】

二.、分段初听，引导学生感受乐曲的情绪变化及三段式结构。

1．倾听音乐第一部分师：待会儿老师要请小朋友来说说，你听着音乐，眼前仿佛看到了什么样的钟表，他们在唱着什么样的歌，又是怎样在走路的？

a.安静聆听

b.请几个同学上来配合着音乐表演不同的钟表。其他同学认真听和看并做出评价。

c.听一听音乐中出现了什么报时钟的叫声。

d.在音乐声中，每个同学扮演不同的钟表形象表现音乐。

2.倾听音乐第二部分

a.第一段与第二段的对比聆听师：接下来有一段音乐不象是钟表在走路了，你能听出是哪一段吗？

b.看着图像倾听第二段音乐。

c.根据学生对第二段音乐的理解扮演角色感受音乐。

3.倾听音乐第三部分

a.聆听第三部分主题音乐的再现。师：小朋友接着往下听，小钟表被老爷爷修好了以后接下去的一段音乐你熟悉吗？它和哪一部分的音乐是一样的？

b.介绍主题音乐，师弹琴，让学生用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐

c.聆听音乐的尾声，让学生说说音乐的结尾在表示什么，并听出不同的报时钟的响声。

【设计意图：本环节主要让学生分段来聆听音乐，有易到难的过程进行反复听赏。】

三.再次完整聆听音乐，用肢体动作来表现音乐的结构及性质，感受诙谐及快乐的情绪。

【设计意图：本环节主要让学生自主整体性聆听，达到完整性欣赏。用用肢体动作进行对乐曲的巩固与理解。】

四．复习歌曲《时间像小马车》

a.师：老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的，小朋友记得是什么歌吗？

b.师生复习演唱歌曲《时间像小马车》

c.师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐，但一首是管弦乐曲，一首是歌曲。

【设计意图：本环节主要起到复习引申的作用】

五、课堂小结

师：听了这两首有关时钟的音乐，我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小朋友一定要做一个珍惜时间的人。记住老师告诉我们的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

《在钟表店里》教学设计篇3

教学内容：

欣赏《在钟表店里》

教学目标：

1、通过欣赏乐曲，使学生了解音乐能够模仿各种钟表欢快的走动，并能描绘工人们愉快的劳动情景。

2、通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

3、通过乐曲速度、旋律的变化发展学生的音乐想象力。

教学重点难点：

记忆乐曲的主题，积累音乐形象。

教学方法：

聆听、讲解、编创

教学准备：

录音机、磁带

教学过程：

一．组织教学

二．导入

师：教师演唱歌曲《这是什么》请学生猜出歌曲当中演唱的谜底。

生：钟

师：谁愿意说一说你都了解哪些钟？

生：，有大钟、小钟、报时钟、布谷鸟钟等……

师：，今天我们就来欣赏一首乐曲《在钟表店里》（出示课题）。

三．新课

１．初听：

师：设问（听了这首乐曲，你仿佛到了那里）

生：好像来到的钟表店里，看见了各种各样的'钟表。

２．复听

师：在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐。如果听到了请你模仿中的样子轻轻晃动身体。

生：边听边轻轻晃动身体

师：你能模唱出这段给你留下最深印象的音乐主题么？

生：学生用不同的衬词哼唱自己记忆中的主题

师：主题旋律描绘的是什么样的音乐故事？

生：钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）

师：这段主题音乐在乐曲中出现了几次？

生：主题音乐在乐曲中出现了（四次）

四．分段欣赏

１．聆听第一乐段

师：设问（这段音乐主要描写了什么？你仿佛看到了什么？）

生：可以听到钟嘀嗒嘀嗒走动声、大钟打点、工人们愉快劳动的情景。

师：设问（大钟和小钟打点时在声音上有什么区别呢？）

生：大钟声音响－低－粗－打点慢、小钟声音轻－高－细－嘀嗒声很快。

２．聆听第二乐段

师：设问（这段音乐与第一段音乐在情绪上有什么不同？）

生：第二乐段的音乐优美抒情。

师：设问（你们聆听了这段音乐，乐曲描绘了什么？）

生：工人叔叔阿姨们在休息、唱歌等

３．聆听第三乐段

师：设问（这段音乐与前面那个乐段的旋律音乐相似？）

生：与第一乐段的音乐相似

师：设问（乐曲的结尾是怎样的？）

生：乐曲的结尾音乐在弱中结束。

五．完整复听

师：让学生们完整聆听音乐，在聆听的过程中根据自己对音乐作品的理解随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。

生：随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作。

六．小结