生活中的语文作文(精选8篇)
生活中的语文作文篇1
1、原文
Generally speaking, life in high school is busy and fulfilling, due to the ultimate goal---College Entrance Examination、 Many people say that there is no fun left but bored study and endless exercises、 However, as a high school student, I can’t agree with them、 Personally, I live a fruitful but happy life in high school、 It can’t be denied that study is my priority that I must spend most of my time and energy on it、 Sometimes, study may make me frustrated or even drive me crazy, but I still can adjust my mood to enjoy my life、 Besides, I can also get a sense of achievement when I do well in my study or make progress、 The most important is that my friends bring much happiness to me and my parents’ care inspires me to go on、 I think friends in high school are my best friend forever, because they know me a lot and witness all of my emotions、 They are the persons who grow with me、 In addition, teachers in high school care much about our students both in study and life, and classmates are always friendly to each other、 We build deep friendship together、 All of these make up my fruitful life in high school, which I will cherish forever、
2、译文
一般来说，高中生活是忙碌而又充实的，因为我们最终的目标都是高考。很多人说，除了无聊的学习和无止境的练习根本就没有乐趣可言。然而，作为一名高中生，我不同意他们的说法。在我看来，我的高中生活充实而又快乐。不能否认，学习是我的首要任务，去必须把握大部分的时间和经历花在上面。有时候，学习是我感到沮丧，甚至快要发疯;但是我仍然能够调节我的心情去享受生活。除此之外，当我在学习上做得很好或者是取得进步的时候，我感到一种成就感。最重要的是，我的朋友给我带来了很多快乐，父母的关心也激励着我继续前进。我认为高中时期的朋友永远是我最好的朋友，因为他们了解我，见证了我所有的情感，他们是和我一起成长的人。另外，高中的老师在学习和生活上更关心学生，同学彼此之间也很友好。我们一起建立了深厚的友谊。所有的这些构成了我充实的高中生活，我将永远珍惜它。
（来源：文章屋网 ）
生活中的语文作文篇2
When I am home on weekends from school, we spend a lot of time together、 We talk about my studies, my health and my school life、 I love my parents very much、
My grandparents are still living, but they don’t live with us、 Their health is good and they both do sports very early in the morning、 My grandmother does gymnastics with elderly women her age in the park、 Both of my grandfathers play basketball in the morning and sometimes they go swimming、
Chinese people eat rice for every meal, but I don’t like rice because I think it is tasteless! We eat meat, fish and vegetables、 My family eats noodles and congee、 My favorite is noodles、
I often play puter games because I like it so much、 I often watch Japanese cartoon movies with my parents on the weekends、 On long holidays we take trips, too、
生活中的语文作文篇3
摘 要：汉语作为日常生活中经常使用的一门语言，与实际生活中的方方面面都结合的非常密切，不仅表现在日常的人际交流上，更重要的是对汉语词汇运用、汉语写作、汉语文化交流等方面的实践与运用，因此，在进行初中语文教学时，教师应该充分利用好语文生活化教学理念，促进学生将实际生活与语文学习对接起来，让语文教学具有更强的实践性与多样性，同时增强学生在课堂教学中的参与性与兴趣性，让语文教学更加生活化，增强学生的语文综合实践素养与基础语言把控能力。
关键词：初中语文；生活化教学；广告文案；视频教学
初中语文教学是初中重要的教学科目，也是阶段性考核的主要内容，对此，有效组织初中语文教学活动，提高学生的语文综合能力，巩固学生的基础知识体系，优化学生的听、说、读、写四方面能力，既是初中语文教学的目标，也是提升学生语文学习质量的关键。而生活化教育理念的渗透与控制，将语文教学与实践生活结合起来，全面挖掘生活中的语文教学案例的教学促进作用，让学生对语文知识与实践具有更深、更直观、更贴切的认知，进而提高学生的学习积极性与拓展语文知识面。
一、利用电影、电视剧、广告等进行语文教学活动，促进学生语文实践能力的培养
1、利用语言优美、用词精准的广告文案开展语文教学活动，促进语文课堂教学形式的多样化
教师应该积极收集一些优秀的广告文案、营销策划等实践性强的教学辅导资源，让学生通过对文案中的文字组织、用词技巧、修辞手法等方面的分析与学习，一方面扩展学生的语文学习内容，另一方面增强学生在语文学习过程中的兴趣性，实现语文课堂教学形式与教学内容的多样化。
2、利用电影片段、电视剧片段等开展语文写作教学与教学延伸，增强课堂教学的直观性与形象化
教师应该充分利用好现代多媒体教学手段在语文教学中的辅助作用，将视频教学纳入到语文教学中，让学生在视觉感官下提升语文学习的兴趣与质量，进而实现学生语文能力的扩展。比如，老师在进行《再别康桥》的学习时，一方面可以播放朗b该诗歌的视频，另一方面可以引入对康桥与写作背景的介绍，让学生可以全面理解文章所要传递出来的情感与思想。
二、创设语文生活化教学情境，做好教学内容与生活实际之间的联系与统一
1、主动运用多媒体等现代教学工具，做好对教学内容的补充与扩展工作
在生活化教学理念的实践中，老师应该主动运用多媒体等现代教学工具做好对语文教学内容的补充与扩展，通过视频、图片、文献资料等，丰富语文课堂教学的内容。比如在进行《回延安》的学习时，老师就可以让学生看一下有关延安的图片与视频资料，拓展学生对延安精神以及延安理想的认知，进而加深学生对文章的理解与学习。
2、开展如辩论、演讲等实践性强的语文教学活动，促进学生语文实践能力的提高
老师还要开展形式多样的语文教学活动，尤其是要利用好辩论、演讲等实践性强、能力要求高、思维训练针对性明显的语文实践活动，让学生一方面参与到实践活动中，另一方面开展有目的的教学引导与辅导教学，帮助学生全面提升自身的语文综合能力，实现初中语文学习知识面的扩展。
三、强化对生活化教学理念的控制与引导，全面优化生活中的语文教学氛围
1、做好生活语言与书面语言之间有选择的管理与控制，保障语文教学的文明性与操作性
生活化的教学理念实则就是让学生可以更加直观更加有效地接触语文教学内容，加深学生对语文教学知识的理解深度与广度，增强学生语文基础能力的同时，还要扩展学生的语文实践能力，提高学生的语言实践质量，因此，老师要做好对生活语言与书面语言之间有选择的管理与控制，让学生在规范的语言环境中进行有效的语文学习活动。
2、加强与学生之间的沟通交流，让学生充分参与到课堂教学设计中
老师还要主动与学生进行沟通与交流，尤其是要帮助学生完成对自身学习习惯、学习能力、学习需求等方面的理解与认知，找出在语文学习过程中存在的问题。同时，也要为语文教学活动中的教学形式、教学内容选择、教学模式优化等提出改进建议，让语文教学活动与学生学习过程之间的联系更加紧密，保障语文教学活动具有更强的灵活性与针对性。
初中语文教学过程中生活化教学理念的渗透与运用是进行初中语文教学创新的关键，而生活化教学理念的关注点应该放在学生对教学内容的感知上，让学生对教学内容具有强烈的认知、分析、掌握、扩展，保障学生可以更容易熟悉语文知识点，更方便地进行语文实践活动，也才能真正将生活化教学理念运用到语文教学过程中，促进学生语文综合能力的全面提升。
参考文献：
生活中的语文作文篇4
一、 人文味
人文性是高中语文学科的重要属性之一，人文味也是语文教学五味之首。教好语文，必须让语文教学活动具有人文味。人文教育是语文教育的内容，语文教育更是人文教育的组成部分。让高中语文课堂教学具有人文味，就是要利用语文课堂教学活动，让学生感受千百年来优秀人文作品的美妙之处，使人文知识得以传播，给学生营造良好的人文环境，让语文学习内容内化成为学生个人的品质与修养。人文教育对于民族的发展与国家的进步来讲十分重要。语文课堂是人文教育的主要阵地，营造具有人文味的高中语文课堂，是促进语文学科教学进步的关键。
在高中语文教学中，教师不仅要关注语言点的讲解，更要重视学生个人精神的陶冶。对高中语文教材中的人文教育 内容进行挖掘，用教学内容之美去感染学生，有利于心灵的美好化与人格的健全化。比如讲解《沁园春・长沙》，教师可以利用写作背景让学生了解其中的人文精髓。这首词写于离开湖南前往革命中心广州之时，通过写景与抒情回忆学生岁月与国家大事，发表个人对于国家的热爱和乐于为革命事业努力的开阔胸怀。让学生通过文学作品去了解伟人，了解国家的发展，能够加强语文课堂的人文味。
二、 文学味
高中语文教材中的文章都是精心打磨的文学作品，值得鉴赏。打造五味俱全的高中语文课堂，教师一定要关注语文最为本质的特性――文学性，让语文课堂充满文学味，才能让学生感受到文学之美，提高学生的语文学习效率。
在日常教学中，教师要多引导学生品味与欣赏所学文章，积累赏析各类文学作品的经验，让学生的心灵为文学作品所净化。语文课文的学习，不仅能够丰富学生的语言，更能陶冶学生的情操。让学生感受文学作品的意境之美，会让学生的人生更加多彩。像在讲解《荷塘月色》时，教师可以引导学生一边读，一边想象，在头脑中联想出作者所描绘的情境，促进高中语文教学质量的提高。
三、 人情味
情感，是文学作品不可缺少的部分。语文教学，不能脱离情感教育而存在。课堂是师生交流学习的地方，更是师生交流情感的地方。每一次语文课堂学习，都加深了师生之间的情感。语文课本中的文学作品都是作者寄托个人情感的载体，引导学生与作者进行情感上的互动，感受作品传达出来的思想与情感，能够让语文课堂具有人情味。
比如在讲解《林黛玉进贾府》时，教师要对教学内容中的情感因素进行挖掘，让学生在理解文章的同时与文章中的人物、作者进行情感互动。教师可以让学生从林黛玉的角度出发看待贾府的一切，抑或从贾府之人的角度去分析林黛玉的行为，丰富学生的情感体验，使语文课堂教学具有人情味。
四、 生活味
生活就是教育，教育的生活化已经成为教学改革的重要方向。高中语文教学离不开生活的支持，生活的继续更不能缺少语言。将高中语文教学与学生的真实生活结合在一起，让语文课堂具有生活味，能够让学生的情感与灵魂为语文学习内容所感染。打造具有生活味的课堂，能够让学生了解到文学作品来自于生活，更能服务于生活。
突显语文课堂的生活味，教师要在课前做好备课工作，认真分析教材，把握好学生的真实生活与文章的关系，努力创设生活化的课堂情境。比如在讲解《拿来主义》时，教师可以在课堂上给学生讲一讲中国从外国引进的事物，也可以在课下组织学生通过实践调查去了解“拿来主义”在生活中的体现，了解人们对于拿来主义的看法，让语文课堂更有生活味。
五、 时代味
具有时代味的课堂，就是能够跟上社会发展步伐的课堂。高中语文课堂教学应当紧追时代的脉搏，课堂应当与社会生活、人生相结合。教师要积极收集与课堂教学内容相关的社会热点资源，利用学生关注的问题或现象去突出语文课本内容的正确性，促进学生语文学习思路的活跃化。
生活中的语文作文篇5
1、语文生活实例教学情境
在高中语文教学中，创设语文生活实例教学情境，是高中语文生活实例引入教学的导入，利于提高学生学习语文知识效率。在语文教学生活情境中，以高中生生活经历为实例说明作品，引导学生体验作品内涵，增加学生对语文作品的认知感悟，获得对语文作品的知识掌握，增强学生对语文知识的实感。
如，笔者在讲述《就任北京大学校长之演说》时，笔者在多媒体计算机上给学生播放了近年来北京大学演讲视频，给学生创设贴近实际生活的演说场景，然后结合作品中蔡元培先生明确的教育性质，指出学生的关注点，要求学生注重提升自身素质，磨练自身德行，倡导学习中“学术自由”精神，主张积极创新教学方法。笔者通过给学生展示不同阶段，背景大学校长之演说，阐述各自主张和精神，揭示作品思想内涵，引导学生对比不同演说，深化学生对“学术”的认识，体会作品学术真谛，理解作者真正要表达的情感。同时，笔者结合作品中倡导的学术自由和教学改革，鼓励学生就语文课堂教学说出自己的建议，共同改革语文课堂教学活动。
2、语文生活实例教学资源
“生活即教育”一句很好的诠释了生活中各类资源都可以充分整合利用成为语文教学资源。在高中语文教学课堂中，整合学生生活资源作为教学素材，吸引学生兴趣和热情，不再是沉寂的语文课堂，改变过去枯燥无味的教学内容，增加语文教学资源内容，既能反应实际生活，又能折射出语文作品中的内涵，这对教师提出更高的挑战，需要教师深入体会生活，在熟练掌握语文教材的基础上，整合生活资源将其作为语文教学素材。
如，笔者在讲述《沁园春・雪》时，知晓作品中在上阕描写了伟大祖国北国雪景，抒写我国壮丽山河，在下阕则由壮丽感慨，牵引出历代英雄人物，表达了作者内心抱负和胸怀。为了让学生体会作品真谛，笔者将生活真实壮丽雪景，利用多媒体计算机展示给学生，引导学生进行联想，还原作品，理解作业，感悟作品。
3、语文生活实例教学内容
高中语文生活实例引入丰富拓展了语文教学内容，利用当地故事和生活资源，丰富和拓展语文教学内容，让学生感受生活的积淀，体验文化的深厚，增加学生对生活的热情，塑造学生积极生活的态度。生活中流传着很多的英雄故事和传奇故事，这些资源都是值得学生学习的，可以用来丰富教学内容。
如，笔者在讲述《记念刘和珍君》一文时，从文章写作背景出发，介绍当时我国水深火热、国土沦丧的状况，指出在那样的年代里，有很多英雄挺身而出，就像刘和珍一样，思想进步、热爱祖国，充满正义，作为祖国、民族的脊梁，为自由奋斗、流血、牺牲，激励着中华儿女，勇往直前、前仆后继。考虑到刘和珍距离学生年代较久，笔者结合文章写作背景，引入当地广为流传的英雄事迹，对比分析作品中内容的写法，丰富了教学内容，拓展了学生的学习视野，发挥生活实例效用，实现语文教学事半功倍的成效。
4、语文生活实例课外实践
高中语文生活实例课外实践，包括高中语文拓展阅读和课外作业两方面。其中，高中语文拓展阅读是一种辅助课堂教学内容的手段，笔者建议在拓展阅读中应联系语文所学和生活关系，选择补充语文课堂教学的素材作为阅读资料，生活即教育，将高中语文课外拓展阅读延伸至实际生活，将语文知识懂和会、学和用相融合教学，充分利用学生课余时间拓展课外阅读面，为学生语文学习提供广阔空间。第二，高中语文课外作业是语文教学活动的最后环节，要精心设计生活案例语文作业，打破教材作业局限，将生活中的案例整合后融入作业练习，做到语文教学与时俱进，将生活中丰富的信息整合后，作为语文学习素材延伸课外实践。
生活中的语文作文篇6
Great changes have taken piace in people's life in past 20 years、
In the past , people kept in touch with relatives or friends mainly bu sending letters 、 They would listen to the radio for news and other programmes on TV、
Some families are rich enough to send their chilren to school in their own cars、More and more peoplelive in big and bright aprtments with several rooms、
In a word ,people live better than before 、
生活中的语文作文篇7
【关键词】初中语文 课外活动
语文课堂作为学生接受语文教育的主渠道，受到了师生乃至全社会的普遍重视，而语文课外活动常常被淡化，甚至被看做是多余的。中学语文要落实素质教育，就必须把语文课外活动作为整个语文教育活动的一个重要组成部分。离开了丰富多彩的语文课外活动，素质教育将难以在语文教育中真正落到实处。
一、语文课外活动的重要性
1、语文课外活动有利于学生将课堂上学的知识有效地转化为实际运用能力。初中语文教材所选的文章多为名家名作，这有利于提高学生的文化修养，有利于指导学生规范运用祖国的语言文字。但是，这些文章有它特定的历史背景和文化环境，同当代社会生活有着一定的差别。我们的语文教学常局限于教材，这便造成了学生的语文学习与丰富多变的社会生活相脱节。而作为语文课堂教学向语文实践活动延伸的语文课外活动，就成了语文课堂学习与生机勃勃的时代生活相沟通的一种重要方式，就成了将语文学习置于现实生活，使知识转化为实际能力的一种有效方式。
2、语文课外活动有利于学生拓展视野，展示特长，发展个性。语言的社会实践性决定了语文学习与运用无处不在的特点。开展语文课外活动，事实上也是顺应这个特点而拓宽课堂以外学习语文的渠道，这将有效扩展学生的知识视野和文化视野。同时，突破了课堂语文学习，教师和教材的影响局限，学生完全可以按照个人的兴趣、意愿、爱好培养自己的特长。
3、语文课外活动有助于校园文化建设和学生文化人格的形成。丰富多彩的校园文化从深层次影响着学生的发展。在学校所有的学科活动中，语文课外活动是最具有人文色彩和文化氛围的，它对校园文化建设、学生文化人格的养成教育发挥着重要的作用。
二、语文课外活动的内容与形式
1、课外阅读。课外阅读通常按照内容不同可以分为以下三种形式：一是配合课文教学的课外阅读，二是配合社会教育的课外阅读，三是以发展学生个人爱好、才能为目的的课外阅读等。在课外阅读的组织上，要充分利用学校的图书馆、阅览室、黑板报等形式开展，有效扩大学生的知识视野，增强语文学习的机动性和灵活性。初中学生正处于个性的形成期，爱好、兴趣和才能各有差异，及时发现学生的个性差异并有针对性地推荐适当的课外读物，既容易培养学生的阅读兴趣，也有助于学生日后有方向性的发展。
2、课外写作。课外写作属于学生的自由作文，能够最大限度地满足学生的表达需求，对于培养学生作文的独立性、主动性和创造性具有独特的作用。课外写作训练的方式主要有写日记、读书笔记、文学习作等。通过学生的课外写作训练，有助于培养学生的观察力、思考力，对于学生积累知识、获得写作素质、养成良好的写作习惯都有直接的帮助。
3、课外口语交际。中学语文新课标把口语交际作为语文教学的一个重要内容，而语文课外活动则为口语交际练习提供了一个有效途径。教师可以通过组织学生进行参观访问、录音整理等活动培养学生对口头信息的接收、处理和加工能力；通过朗诵、背诵等比赛培养学生的语感，训练学生的口语交际能力；通过举办故事会、演讲会、辩论会等形式，锻炼学生的想象能力、创造能力、思辨能力以及现场的应变能力。
当然，除了以上几种语文课外活动形式外，还有知识竞赛、文艺表演等形式。这些形式多样的语文课外活动，都能够吸引更多学生的参与，更好地发挥学生的主动性和创造性，提高语文学习兴趣，培养学生综合运用语文知识的能力。
三、语文课外活动的指导
1、对于语文课外活动须精心设计，巧作安排，要求学校、教师在开展活动时要制订翔实可行的活动计划，集思广益，充分论证。在计划出台后，要取得相关班级、相关部门的支持，保障各项计划落到实处，以期活动取得良好的成效。
2、语文课外活动的指导还应遵循相应的学习特点。语文课外活动说到底还是一种学习活动，是一种方式较为特殊的认知活动，这就要求在活动的开展和指导过程中必须遵循相应的学习特点和认知规律，才能取得预期的活动效果。一是要尊重学生特长和兴趣，充分发挥学生的主体作用；二是要形式多样，内容丰富，尽可能避免从内容到形式的简单重复，以适应个体发展的需要；三是要增加活动新颖性、生动性、形象性，充分调动学生的参与兴趣；四是要切合实际，讲求实效。语文课外活动的内容既要和课本内容有机融合，又要和人们日常生活的实际需要相结合，通过活动的开展，提高学生对社会生活的认识，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力；五是要加强各学科之间的相互联系，调动各种积极的因素，使学生真正能够学有所悟，学有所获。
参考文献：
生活中的语文作文篇8
一直苦苦追求着你，我人生中的语文。
我时常散步在旅途中，探索语文的境界。它给了我清风与明月，给了我山光与水色，给了我碧海与晴空。
旅途中，我观赏了陶渊明的朵朵点缀的南山，龚自珍的片片落红幻化成的春泥，晏珠的独自徘徊落寞了的曲径，温庭筠的脉脉斜晖笼罩的碧水。
旅途中学语文的确不同。你让我看到春的希望，一枝红杏出墙来。;你让我感受夏的热烈，小荷才露尖尖角。;你让我体验秋的喜悦，稻花香里说丰年。;你让我不畏冬的严寒，梅花香自苦寒来。;
旅途中，我怀着东篱采菊，南山饮酒;的心境，去坐看云起时，行至水穷处，;赏禅房花木，曲径通幽，;品荷笠斜阳，青山归远，;忆黄梅时节，棋子灯花。;
旅途中，我散步至曲径通幽处，;望林荫夹道，听好鸟鸣叫。;清脆的鸟鸣坠入耳中，犹如小石子坠入平静的湖面，荡起圈圈涟漪。浓郁的绿色染绿了鸣鸟的羽翼，染绿了清洁的空气，染绿了心情。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音;的神秘感让心中荡起一丝一缕疑感。
在旅途中，散步在渭城朝雨?徘岢荆?蜕崆嗲嗔???rdquo;的春天，望着天街小雨润如酥，草色遥看近却无，;沐浴在丽日和风春淡荡，花香鸟语物昭苏;里，观赏着芳草有情牵戏蝶，飞龙无主寄骚人。;
