道听途说的故事(精选8篇)

道听途说的故事篇1

关键词：幼儿 讲故事 培养途径

很多幼儿对故事都很感兴趣，在故事当中，他们不仅能够学习到知识，还能提高认知道理的能力，并且对幼儿以后的语言能力起到了很重要的作用，目前很多幼儿园中，开设了讲故事的课程，而且幼儿回到家里后，很多父母也会给幼儿讲故事，可很多时候家长及教师都忽略了幼儿讲故事能力的培养，让幼儿仅处于听的状态，或者不能完全地参与到讲故事中来。

一、幼儿讲故事准备工作

1、故事选材。故事的题材及种类是很多的，可并不是所有的故事都适合幼儿听，这就需要家长及幼儿教师做好故事的选材工作，尽量选择对孩子身心健康发展有利的故事进行讲述，并且不同年龄段的幼儿，所进行故事选材也是不一样的，像2-3岁的幼儿应该选择爱憎分明、主题明朗、人物单一及情节简单的故事来讲，5-6岁的幼儿就应该选择情节复杂及曲折故事来讲，要是给小幼儿讲复杂故事通常会听不懂，大幼儿讲简单故事是会没有吸引力的，因此，一定要选择适合幼儿的故事题材来讲，从而引起幼儿的兴趣及吸引力。

2、故事教具准备。给幼儿讲故事的活动中，要适当地运用一些教具，像木偶、挂图、图画书及幻灯等，这样不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够辅助幼儿进行故事作品内容的理解，从而加深了幼儿对故事的印象及记忆力。

二、幼儿讲故事能力培养的过程

1、身体语言的加入。当幼儿教师或者家长给孩子讲故事的时候，其身体语言是必不可少的，这是由于幼儿的思维主要以形象为主，其认识也大多为感性认识，因此，当借助表情、手势、眼神及动作等身体语言进行故事意思表达的时候，能够更好地辅助幼儿对故事情节的理解，以增强幼儿的印象，还会给孩子一种亲切的感觉，如给幼儿讲述《小兔子乖乖》这个故事的时候，幼儿教师讲到大灰狼的时候，可以把双手举起做大灰狼要抓兔子的模样，而讲到兔妈妈敲门的时候，可以用甜美的声音边唱边做敲门的动作，而讲到大灰狼学兔妈妈敲门的时候，可以先夹着嗓子边唱边敲门，在敲门和唱的变化上，以及表情上的变化，这样能够让幼儿进行区分，并让幼儿对幼儿教师更感到亲切，而且通过这样的方法给幼儿讲故事，会增加幼儿对幼儿教师及故事的欢迎程度，给他们带来比较深刻的印象及记忆。

2、讲故事中，培养幼儿学会倾听。让幼儿注意倾听，是进行幼儿口语发展的基本条件，可以说，幼儿进行词汇、语音及语法规则的学习，均是通过倾听进行感知的，幼儿说的前提是听，据研究表明，幼儿对于听懂的话要远远比会说的话多，对幼儿将故事的时候，一定要让他们听，并且还要听得准，这样才能够准确模仿，且进一步掌握及提高语言水平。要让幼儿明白，当幼儿教师进行集体讲话，对他讲话或者其他同伴在回答问题的时候，都要安静地听，对幼儿有礼貌地听取别人讲话能力进行培养，让幼儿明白中途不能插嘴，如果有问题，要等待别人讲完话再进行补充。像在某次讲故事比赛中，一个叫李欣怡的小朋友讲故事的时候，王涵韬等几个小朋友插嘴讲小话，在给予体香之后，这几个小朋友认真听了，可不久之后，又开始讲话了。当王涵韬小朋友讲故事的时候，李欣怡小朋友也开始插嘴，当提醒她的时候，她却说：他不听我讲故事，我也不听他讲。她这一举动尽管有些消极，可是也比较有道理的，这也告诉我们，无论是幼儿和大人，还是幼儿和幼儿之间均需要相互尊重的。

3、讲故事时，让幼儿开口。幼儿在讲故事中，不仅要学会倾听，还应该让幼儿开口讲话，仅有开口讲话才能够锻炼幼儿的语言表达能力及思维能力等，因此，当讲完某个故事时，可以围绕着这个故事来提出问题，像我们所熟知的《孔融让梨》的故事，当故事讲完后，可以问幼儿：“孔融把大梨给了谁？孔融吃了个怎样的梨？…”，通过这些问题能够辅助幼儿对故事情节进行回忆，在锻炼了幼儿思维力的同时，还能让幼儿开口，锻炼了他们的语言表达力。而且当幼儿对教师讲的故事具有了一定记忆及理解后，才能够试着自己进行讲述，如果有忘的地方，应给予提示，让幼儿能够继续往下讲，从而鼓励幼儿讲故事的兴趣及积极性，长期下来，幼儿讲故事的能力会得到很大的提高，从而培养了幼儿思维能力及语言表达能力。

4、要运用多种形式给幼儿讲故事。在讲故事的时候，不要固定在一种形式上，幼儿本身就是活泼好动些，更喜欢新鲜事物及形式方法，如果长久地固定在一种形式上，很容易就让幼儿对讲故事方式产生厌烦情绪，甚至会导致幼儿不再喜欢讲故事，因此，教师一定要注意多种形式来讲故事，可以运用小组讲、一起讲、角色扮演、故事比赛及看图讲故事等多种形式来进行，像一起讲述这种形式，教师讲述一句或者一段，然后让幼儿进行重复，就跟学习诗歌一样，尽管有些消极，可句子与句子间是相互联系及完整的，这样掌握起来也是比较简单的。像看图讲故事中，教师可以让每个幼儿都有一幅图，这样可让每个幼儿均有讲故事的机会，并且能够看着图画，说出图上是谁，正在干什么，结果怎么样等，同时，教师可以依据不同幼儿进行不同指导及评议，从而给予要求。让幼儿在多种讲故事形式中，感到讲故事的乐趣。

结束语：

培养幼儿讲故事能力，能够有效提高幼儿的语言概括能力、组织能力、表达能力及理解力，同时还能够培养幼儿的想象力、创造力、表现力、审美情趣及良好道德品质，由此可见，对幼儿进行讲故事能力的培养是很有必要的，幼儿教师及家长应该让故事陪伴幼儿的童年，并让他们在故事中进行学习及成长。

参考文献

[1]臧惠琴、故事教育:提升幼儿讲故事能力[J]

道听途说的故事篇2

故事一:故事帮我处理男女生交往

随着青春期的来临和社会的进步,学生的生理往往会早熟,男女生早恋便成了当今班主任头痛之事,因为这种问题本身只能疏而不能堵。可是,怎样疏导呢?以下是我处理男女生的交往的一个案例:

我班科任老师反映班上有两个学生走得很近,我一听,还是两个优秀学生。我想了想,决定在班会课上讲这样一个故事:

你要去参加一个至关重要的宴会,而在途中你遇见一道美丽而诱人的风景,美得让人心醉,使自己忍不住要停下来欣赏。这时你应该如何处理呢?

有学生说:“先欣赏风景再赴宴”。我笑着说道:“如果这样,你的确欣赏了风景,但却失去了至关重要的宴会。从而因为你的一时贪婪而毁掉你的命运。即使赏完风景后还能去赴宴,但那已经不是准时的那一刻”。接着又有学生说道:“赴完宴会再赏风景”。我说道:“这样的选择是最明智的。当鱼和熊掌不能兼得的时候。你应理智地停下来思考,鱼重要还是熊掌重要,进而做出选择。虽然风景很美,但主要任务是赴宴,必须把赴宴放在第一位。再说你赴完宴后也许还能欣赏到更好的风景,而宴会只有这一次”。最后我告诉学生那次宴会就是高考,而那亮丽的风景就是诱惑你眼球的异性,也许高考完后还有你更喜欢的异性出现在你身边,可是人生中最有意义的高考只有一次。为师希望同学们自己能把握好轻重。我沉默了一会,看着学生们都在回味我刚才讲的故事,我又接着说道:其实,随着你们年龄的增长,在青春期到来之际,高中生有恋爱的想法是很正常的,因为人也是动物。一下子,有这方面倾向的同学沾沾自喜,通过他们的表情,我也知道班上谈恋爱的同学了。于是我话音一转:但是,有这种行为的同学是不应该的、因为人是高等动物,能理性去看待问题,理科生更是如此。这是人与一般动物的本质区别。让我惊奇的是,第二天,科任老师告诉没看见他们俩以前的那种交往了。我想,是我讲的故事起作用了。

故事二:培养学生毅力

一次期中考后,我一进教室,看见班上学生个个垂头丧气,于是我找几个班委了解,得知是因为考试不理想。这个问题如何解决呢?怎样才能让他们振着起来?我周末左思右想,决定在班会课讲“小燕子”的故事。周日晚的班会课上,我笑着给他们讲了这个故事:一只小燕子生下来就比别的燕子小,可是它刚生下来就面临着迁移到南方的挑战。小燕子的妈妈担心它的体力不支而打算放弃南迁。可小燕子的爸爸想,如果不南迁,等待的将是死亡。与其等死,不如带着它一起奋战,也许还有生存下来的机会。最后它们还是决定一起南迁。可是刚起飞不久,小燕子就飞不动了。正在此时,它爸爸鼓励小燕子:“孩子,要坚持、坚持”。在爸爸的鼓励下小燕子鼓起劲继续飞行。一段时间后,小燕子已经筋疲力尽了,父亲在身旁及时鼓励道:“孩子,坚持着,坚持着,”,小燕子再次拍着翅膀,鼓起勇气继续飞行……。每当路途中遇到困难时,小燕子就会听到父亲鼓励的声音:“孩子,坚持着、坚持着” 。小燕子在爸爸的鼓励下竭尽全力作拼搏,从而克服重重困难,历经千山万水终于到达了南方,完成了巨大的迁徙任务。

故事讲完了,学生还在静静地思考、品尝着这个故事。我知道学生听进去了。我接着说道:“是什么原因让小燕子完成这么艰巨的任务呢?是爸爸的鼓励,更是它自己坚强的毅力和顽强的拼搏精神。小燕子能做到,为师相信亲爱的同学们也能做得到,期中考只是中途的一个检测,重要的是期末考和以后的高考。如果期中考就打垮了你们,那你们如何去战胜期末考和高考,如何去战胜人生路上的困难呢”。我大声说道:“同学们,老师相信你们,希望你们对自己有信心,振着起来,相信只要努力,就会有付出,只要坚持,期末考必能成功。”

道听途说的故事篇3

“讲故事”不仅有利于孩子语言的发展和阅读习惯的养成，还能让孩子从故事中体会真善美，实在是好处多多！我家豆豆并不是一个特爱表现的孩子，还有点腼腆，但现在，他动不动就要讲故事给我们听。想知道“故事大王”是如何诞生的吗？听我慢慢道来。

多读

首先是父母自己读。注意是“声情并茂”地读，不是“老和尚念经”地读！孩子往往会被抑扬顿挫的读书声吸引过来，此时，亲子阅读便登场啦！

一开始，被吸引来的豆豆并不安分，要么急急往后翻，要么看了几页就跑开了。这时，我继续自顾自地往下读，仍旧“声情并茂”。慢慢地，孩子在我身边停留的时间从2分钟增加到5分钟、10分钟……终于能静下心来和我一起亲子共读了。

豆豆很喜欢睡前故事，特别享受那段亲子时光。我们当然不能错过，《三字经》、《狼来了》、《七只小羊》、《三只小猪》、《掩耳盗铃》……这些故事，豆豆不到3岁，我们就读给他听了。

豆豆3岁后，我们更是把翻书的主动权交到了他手里，他翻我们读，他听得更带劲了。故事听多了，肚里自然“有货”，要讲故事，不就“小菜一碟”嘛！

多听

听，可以通过不同的途径、全方位渗透。除了亲子共读，我从网上下载了许多经典故事的MP3，里面有不少名家作品，如夏青朗诵的唐诗、雅坤讲的三字经、孙敬修爷爷说的西游记……我们经常让豆豆在睡前听，或者在他玩耍时放上一段。播放故事MP3时，我们并不刻意要他静静地听，他玩他的，故事就当背景音乐。

久而久之，豆豆能完整地背下《三字经》；不少我们没听过的故事，他也能讲得头头是道。小朋友的潜力，不容小觑！

让豆豆听名家的作品，还有另外一个原因，就是想让他熟悉、模仿名家讲故事的声调、语气。这样，他将来讲故事才更生动，不是吗？

多练

平时，豆豆在幼儿园也没什么单独上台表现的机会，为了锻炼他的胆量，培养他的自信，我们在家给他创造机会。

晚饭过后，我会打开音响，插上麦克风，让豆豆站在厅里为我和豆妈讲故事，讲完故事，我们就不停鼓掌；每次家庭聚会，我们也会鼓励豆豆露一手。在家表现不错，我们就鼓励豆豆到班里给小朋友讲故事。一开始，他不敢，我们便私下和老师沟通，把豆豆会讲故事的小本领告诉老师，希望老师鼓励豆豆在班上多多表现自己。老师的鼓励果然奏效，豆豆敢在班里和小朋友分享故事了，回来还得意洋洋地和我们说呢！之后，豆豆的胆量渐渐大了，还会大大方方地给英语兴趣班里的老师和同学讲故事。

一次，我带豆豆去市图书馆，发现那里正在筹办“故事大王”比赛，便问豆豆的意见，没想到，这小子一口就答应了。接着我们就在家里积极开练，还在班上试讲，最后，豆豆在比赛现场一点也不怯场，表情丰富，声音洪亮，拿了个三等奖，可开心啦！

其实，我们最看重的是他积极的心态，敢于表现自己的做法。

放手

之后，豆豆又被幼儿园推荐到区里参加“省少儿故事大王比赛”的选拔赛，豆爸豆妈高度重视，特地为豆豆挑了一个表情动作特丰富的故事《小老鼠闯世界》，每天让豆豆在家练。刚开始，豆豆很配合，但临近比赛的几天，豆豆厌烦了，说：“每天都说这个故事，太没意思了……这个故事太简单了，我不讲。”豆爸软硬兼施，才让豆豆同意每天继续练习。谁知，比赛时，豆豆讲了一个我们从未听过的故事。比赛后问他原因，他说怕超时。

道听途说的故事篇4

关键词： 德育教育 音乐教学 渗透途径

德国音乐家亨德尔说：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”音乐教育不是单纯的娱乐，它会以生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到升华。伟大的科学家爱因斯坦说：“如果我早年没接受过音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。”由此可见，音乐教育在培养现代化建设需要的人才方面，起着极其重要的作用。音乐教师要在教学中根据音乐本身的功能、儿童的年龄特点和认知规律，培养学生健康的审美情趣和能力，陶冶学生的道德情操，使其具备良好的品质。还要在生动活泼的教学中，发挥音乐教育的德育功能，培养全面发展的人才。

1、在唱歌教学中渗透德育

音乐是情感艺术。音乐教学要利用音乐的艺术形象，从情感入手，使学生产生情感的共鸣，使德育富有艺术性和科学性。如：在教学《中华人民共和国国歌》时，我首先用铿锵有力、充满技巧的语调朗诵歌词：“起来，不愿做奴隶的人们……”让学生在感知中领悟作品内容，感受到中国人民百折不挠、勇往直前的大无畏斗争精神。其次，声情并茂地范唱，以强烈的情感，生动地表达歌曲的思想感情和意境。再次，在教唱歌曲时，引导学生唱出力度的变化、速度的对比、旋律的起伏，把歌曲情感的理解从感性认识提高到理性认识，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而斗争的紧迫感，认识到今天的幸福生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。

2、在音乐知识中渗透德育

音乐是听觉艺术，音乐教学要从听觉入手，通过听觉及感受来教学音乐基础知识，在这个教学过程中渗透德育，使之生动活泼。如，我在教《理发师》歌曲后，将曲调的3、6、7变化为b3，b6，b7，使歌曲的音乐情绪发生了变化。我问学生：“你们听了调式变化的音乐，感觉理发师老爷爷怎么了？”有的说：“老爷爷好像是生病了。”……我随后说：“是的，老爷爷是生病，由于他身体不舒服，他没有给顾客理好发，心里难过极了。那么如果你是理发师，你该怎么办？”学生争先恐后地说：“要好好提高理发技术，以后好好为顾客服务。”“即使是生病了，也不能影响自己的技术水平，要尽心尽力地为每个人理好发。”这个教学环节的设计，使学生通过听觉感受，生动形象地受到了教育。在音乐教学中，我们既不能把音乐看成纯知识与纯技术的东西来追求，又不能脱离音乐特质去进行思想教育，而应充分发挥音乐艺术的感染作用，把思想性与艺术性有机地结合起来。

3、在音乐游戏、律动中渗透德育

音乐游戏、律动是最能体现儿童活泼好动天性的一项活动，孩子们通过自身的实践活动可达到提高认识、辨别是非的能力的目的。如：歌曲《井底的小青蛙》是一首叙事的短小儿歌，歌曲生动幽默地描绘了坐井观天的小青蛙在见到大千世界前后的不同感受。在教学时我让学生分角色表演：一部分学生扮演小青蛙，一部分学生扮演大海龟，边唱边模仿动作。通过诙谐有趣的表演，形象地告诉学生应该怎样看待自己周围的世界，从而树立正确的人生观。

4、在音乐技能训练中渗透德育

音乐技能的教学是培养学生音乐素质、发展思维、培养音乐能力的必要条件之一。如：我在声乐合唱训练中，严格要求音色统一，声音、声部间均衡、协调，要学生经常感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力。这样，学生自然而然地学会了控制自己，学会了协调，学会了顾全大局、团结合作，遵守纪律，并亲身感受到和谐的美，树立了集体主义观念。

5、在欣赏教学中渗透德育

道听途说的故事篇5

  小学生《成语故事》读后感1

  暑假里，我看了许多书，其中《成语故事》这一本书深深地吸引着我，它是由一个个典故组成的，每一个成语都有一个精彩的小故事。印象比较深的有《迷途知返》、《守株待兔》……

  《迷途知返》这个故事讲的是：在东汉末年，曹操和袁绍联合攻打袁术，袁术败走扬州割据一方。这时汉朝已将土崩瓦解，袁术看到这种形势欲乘机称帝，于是他极力拉拢好友陈珪，然而陈珪反对袁术称帝，并劝他说：迷了路只要知道返回还可以避免灾祸，但是袁术不听劝告，最终自食恶果。这个故事告诉我们犯了错误要及时改正，这样才能不犯更大的错误。

  《守株待兔》这个故事讲的是一个种庄稼的人看见了一只兔子在树桩上撞死了，他轻而易举地得到了一只兔子。(读后感 )然后他就每天在树桩旁边等，庄稼也不管了。最后兔子没再出现，禾苗也都枯萎了，他也饿死了。这个故事告诉我们做人不能好吃懒做，要靠自己的劳动，不能坐等天下掉馅饼，一定要通过自己的努力才会有收获。

  与此同时，我也很佩服先人的聪明才智，能够想出这么多典故来。读完这本书之后我受益良多。

小学生《成语故事》读后感2   

  暑假里，妈妈给我买了几本书，有《爱的教育》，《贝丝的快乐农场》，《父亲的城》，其中还有我最爱看的《中国成语故事》。

  虽然，书还没看完，但是从已经看过的故事中让我明白了许多道理;如;“半途而废中”的乐羊子，在贤惠妻子的劝告下，做到了路不拾遗，明白了一块布要一寸一寸，一尺一尺才能织起来，如果剪断，那从前的时间就白白浪费了，读书学习也是这样，需要日积月累，才能成功，如果半途而废，和剪断这块布有何不同呢。而我有时候就听不进老师和爸妈的劝告，没有耐心，养成了许多坏习惯，常常受到老师和爸妈的批评。

  还有，“程门立雪”中的杨时，为了继续求学，放弃做官，千里迢迢冒着大雪去拜访老师，正巧遇到老师在睡觉，他就恭恭敬敬的站在门外等候，直到老师醒来，但他已成了雪人。杨时这种对老师的尊敬和热爱学习的精神是值得我学习的，和他相比我是那么的渺小。

  看看我，经常坐在宽敞明亮的教室里，老师在讲课，而我在东张西望，做小动作，不认真听，既对老师不尊敬，又没学到知识。最后还得受老师和家长批评;夏天，爸妈怕我学习热，于是就把空调打开，而我却在里面玩，想想真是太不应该了。

  看这本书，同时也让我领略到了“曹冲称象”里的曹冲的机智;“愚公移山”里的愚公的恒心……这些都是我们中国五千年文明的智慧结晶，是中华民族语言的瑰宝，更是我们青少年学习的榜样。

  小学生《成语故事》读后感3

  今天，我读了一个成语故事：《叶公好龙》。

  这个故事主要讲：古时候有一个人叫叶公。叶公非常喜欢龙，又因为他生活在富贵家庭中，家里所有的东西都是上等的，所以他的衣服上、帽子上、鞋子上、家里的柱子上、被子上、枕头上……家里上上下下的东西，都刺有龙的图案。一转眼，五年过去了。这五年里，叶公一家平平安安，生活地非常幸福。可是，叶公一家并不知道：天上的真龙知道，叶公一家既然这么喜欢我，那见到真龙……岂不是更喜欢了吗?好!就这么决定了，我明天下凡去见一见那个名叫叶公的人!第二天，真龙来到了叶公的家里，透过窗户看到了正在呼呼大睡的叶公，叶公也被这如此巨大的呼吸声吵醒了，一看，两眼直冒金心，吓晕了!

  这个故事告诉我们：有些人只是表面上喜欢某样东西，并不是发自内心的喜欢某样东西，所以小朋友千万不要学叶公哦!

小学生《成语故事》读后感4   

  我利用今年的寒假读完了《成语故事》，他是我有增长了一些知识。

  最让我记忆犹新的是《悬梁刺股》这个故事。它诉说了战国时的苏秦。苏秦年轻时，目不识丁，无所作为，连家人都看不起他，常受到别人的嘲笑、讥讽。他为了有所成就，便开始发奋学习。俗话说“少年时学习，像刚出升的太阳;中年时学习，像中午的太阳;老年时学习，像燃烧的蜡烛。”苏秦无时不刻不在学习，就连家人熟睡时，他还在挑灯夜读。苏秦还找来了一把锥子。每当困了的时候，就用锥子猛刺大腿，让疼痛驱除疲倦，继续看书。

  哈哈哈、、、、、、刚才我也用了一个成语-------目不识丁呢!那就来说说“目不识丁”的故事吧。

道听途说的故事篇6

相传，罗斯福在就任总统之前，曾在海军担任要职。有一次，他的一位好朋友向他打听海军在一个小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福神秘地向四周看了看，压低声音问道：“你能保密吗?”“当然能!”朋友十分肯定。“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”由于罗斯福的拒绝委婉含蓄，并且富有幽默感，不仅坚持了保密的原则。而且避免了尴尬的局面。

保密工作有多重要?历史上哪些人口无遮拦，又有哪些人守口如瓶?我们不妨来看看下面这些故事。

喜鹊嘴

古代经常将泄露国家机密称为“漏泄省中语”或“漏泄禁中语”，虽然有制度约束，但故意或无意泄密的行为在历代都大有人在。

唐德宗时，宰相窦参虽然没什么学问，却精通为官之道，故而在仕途上颇为顺利。唐代的宰相拥有人事权，可以任免一些中高级官员。因此，为了保住相位，窦参广树亲党，让他们担任要职，以为其耳目，宰相的人事权力成了他培植亲信的得力工具。

窭参有一个远房侄子名叫窦申。此人是窦参的重要人事参谋。窦申为人干练，曾官至京兆少尹，不久又迁为给事中。窦参十分喜爱自己的这个亲戚，经常将朝中机密说与他听，其中说得最多的是关于任命官员的决定。窦参如果看中了某人该做什么官，便会回家与窦申商量，听听他的意见。窦申的建议往往与窦参相舍，从而更加深了窦参对他的信任。

在二人交流的过程中，窦申突然想出了一个发财的好法子，就是在每次窭参与其商议好任命某人为某官的决定后，窦申立即将这个消息泄露到那个即将被任命的人的耳朵里，这个人为了能够顺利做上官，便会积极主动地向窦申行贿，以请求他在宰相大人面前多多美言。往往是这边窦参刚刚与窦申商议好人选，那边金银财宝已进了窦申的腰包。通过这个途径，窦申果然发了大财。

由于窦申喜欢到处乱说泄密，当时人便给他起了一个绰号叫“喜鹊”。时间一长，“喜鹊”窦申的受贿行为便传到了德宗的耳中。德宗曾不止一次地告诫窭参：“总有一天你会被他所连累，不如将其逐出相府以杜绝众人的非议。”然而，窦参虽知窦申泄露机密，招权纳贿，却始终狠不下心来，总是回复道：“臣的子侄中没有一个比窦申的能力强，窦申虽然是远房亲戚，但臣向来十分喜爱他，不忍心将其逐走。我向陛下保证，窦申的这种行为下不为例，永不再犯。”

然而，贪婪的窦申却丝毫没有改过之意，反而变本加厉，愈发肆意妄为起来。当时，窦参与兵部侍郎陆贽不和，窦参最担心的就是陆贽得到皇帝的重用。窦申看在眼里，记在心上，很快便联合了左金吾大将军虢王李则之与左谏议大夫、知制诰昊通玄等人，假造诽谤之词以陷害陆贽。德宗闻知后大怒，立即罢免窦参，并将窭申等人一并贬官。窦参、窭中最终落得个被赐死的悲惨下场。

窦参、窦中的所作所为属于故意泄露国家机密，窭参身为宰相，竟然将国家机密告知亲属，完全无视保密工作的严肃性和重要性。作为亲戚的窦申不但不加以阻止，反而使国家机密进一步外泄，并利用其作为招权受贿的手段，更是与保密的原则背道而驰。“喜鹊嘴”窦申的故事对后世产生了不良影响。如北宋吕夷简为相期间，也有许多人为了做官经常出入相府，向宰相行贿。其子吕公绰便效仿窦申之法，将其父任命的决定泄露出去，只不过他荻的是名，而窦申得到的却是利。

贼弟弟

北宋神宗年间，两个久未谋面的故友终于见面了。经历了数年的宦海沉浮，=人都苍老了不少。这两个人一个叫杨绘，一个叫滕甫。酒宴问，扬绘突然问滕甫：“你那个贼弟弟在哪儿啊?”滕甫听罢，会心地笑了。这里说的“贼弟弟”是怎么回事呢?这还要从滕、杨二人的一次官场共事经历谈起。

神宗即位后，扬、滕二人均被任命为知制诰、知谏院。知制诰主要是负责起草诏令，知谏院的工作则是规谏朝政，两个职务均涉及国家机密。当时宰相曾公亮久在相位把持朝政，并且支持王安石的革新主张，从而引起了杨绘、滕甫等保守派的不满。为此，他们时刻寻找时机以扳倒曾公亮一党。恰巧此时曾公亮请求让自己的儿子到登闻鼓院工作，登闻鼓院简称鼓院，是宋代负责接受文武百官的奏章以及百姓申诉的部门。同时，曾公亮还提拔任命了好友曾易占之子曾巩为史官。杨绘便抓住了这个由头，趁机向神宗进谏道：“曾公亮身为宰相，却让自己的儿子进入鼓院，这种做法分明是假公济私。当初曾公亮在越州任会稽知县之时，曾经侵占民田，被知州处理过。当时，曾巩的父亲曾易占也在越州为官，是他从中斡旋，方将此事给压下来。如今曾公亮提拔曾巩，分明是在徇私情。请陛下定夺。”神宗听罢，转身问滕甫：“鼓院，只是负责传达信息的部门，这与公或私有什么关系啊?”滕甫答道：“陛下，试想如果有人想告宰相的状。还能让宰相的儿子负责传达吗?而且天下人都知道宰相的儿子在鼓院，那么还有谁敢对宰相提出异义呢?还望陛下三思。”然而，神宗对于滕、杨的建议不置可否。不久，曾公亮的儿子顺利进入了鼓院，而曾巩也得到了充史馆修撰的职位，专典史事的诏令。这次较量，滕、杨二人输给了曾公亮，但他们都是性格倔强之人，于是又对曾公亮发起了第二次攻击。

这次，杨绘、滕甫决定两个人一起上，在一次朝会上，二人对神宗说：“曾公亮久在相位，为臣担心这样下去会阻碍更多有才能的人的仕途。”神宗一听，心中暗想，这两个人还是死盯曾公亮不放，但也觉得他们说的有几分道理，便对他们说：“爱卿所言甚是。但是你们为什么不呈上一份书面文字给朕呢?”杨、滕二人自觉疏失，于是商定由滕甫负责草拟奏章，明日再上殿论奏。滕甫累了一天，决定回家再写奏章。当夜，滕甫自信满满地写完了奏章，准备明日在皇帝面前狠狠参奏曾公亮一本。

然而，第二天，就在滕、杨二人尚未见到皇帝之前，曾公亮的申辩本章却已早早躺在了皇帝的御案之上。滕、杨二人尚未呈上奏章，神宗便大怒道：“你们是想参奏某人吧?你们要说的话，人家早就知道了，而且还呈上了辩论的文字。现在就在我这儿，你们自己看看吧!”二人看罢，顿时目瞪口呆。神宗继续说道：“你们作为朕的耳目之官，怎能如此不谨慎呢?”二人由此逐渐失去了神宗对他们的信任。

这究竟是怎么一回事呢?原来，就在滕甫在家写奏章时，滕甫的弟弟在一旁窥见了奏章的内容，他连夜赶往宰相府，将奏章的内容一五一十地全部泄露给了曾公亮。于是，曾公亮决定先发制人，再次阻止了滕、杨对他的攻击。

作为掌管机密的官员，滕甫在家中起草奏章即是犯了保密的大忌。滕甫虽然是在无意之中泄露了国家机密，然而在无意的背后却反映了保密意识的淡薄。

官府密件裹鱼肉

用官府的密件包裹鱼肉，这种事听起来简直让人

不敢相信，然而在历史上却真有其事。我们要讲述的故事发生在南朝的齐朝。齐政权仅仅存在了23年，是南朝四个朝代中最短命的。齐之所以如此短命，与部分统治者的昏庸无道有直接关系。

在萧宝卷在位期间，南齐的统治最为混乱。萧宝卷即位时年仅16岁，虽然正值青春年少，但他的残忍暴虐却无人能比。萧宝卷排斥异己，先后诛杀了被称为“六责”的辅政大臣和老臣陈显迭。他的生活极其腐化，宫殿修得奢侈豪华。在后宫，萧宝卷无节制地宠幸潘贵妃，还在芳乐苑与宫人们玩做买卖的游戏。萧宝卷卖肉。潘贵妃卖酒，毫无皇家体统。他每个月都要出游二十多次，每一次都要由士兵清道，如有违抗，格杀勿论。最后，萧宝卷被反对者杀死。萧宝卷死后，被追封为东昏侯，真是再合适不过。

“官府密件裹鱼肉”的故事便发生在这位皇帝统治期间。由于萧宝卷懒于政事，以致等待他披阅的奏章经常被束之高阁，等他玩够了才能想起来工作。在这种情况下，这些官府的机密文件往往十天半个月才能批阅发出，更有甚者，大量文件竟然不翼而飞了。后来有人奏报，称在许多宦官家的厨房里竟然发现了湿漉漉、油腻腻的官府密件。原来，由于宦官可以自由出入宫禁，他们经常会挟带一些宫中之物出宫以供己之用。像鱼、肉之类的食物不好携带，宫中又缺少包裹用的荷叶。因此，这些长期无人问津的官府文件便被派上了用场。宦官们认为与其看着这些“废纸”徒增尘土，还不如给它来个废物利用，官府的文件摇身一变成了包吃食的废纸。这个“官府密件裹鱼肉”的闹剧，听上去可笑，实则十分可怕，因为它造成的直接后果便是“泄密”，反映了官府保密意识的淡薄和保密管理工作的疏失。

不言温室之树

以上讲的都是官员泄密的情况，那么历史上有没有杰出的保密工作者呢?这里，我要讲一个“不言温室之树”的故事。故事的主人公是西汉成帝时的孔光。孔光相传为孔子十四世孙，自幼秉承儒学家风，饱读诗书，年未二十，即踏入了仕途。汉成帝即位后，孔光以其卓越的才能被任命为尚书，在短短的几年中，他将前代政事及汉代的制度法规均烂熟于胸，由此备受皇帝的信任。

尚书原本是皇帝身边负责管理各种文书收发的侍臣，地位低下，汉武帝为了削弱以丞相为首的外朝大臣们的权力。逐渐开始重用尚书等身边近臣，组成中朝，当时不少大臣皆以领尚书事的职衔参与国家大事的讨论，尚书由此成为掌管机要的重要部门。

数年后，孔光即领尚书事，成为了尚书机构的领导。孔光自领尚书事以来，工作兢兢业业，小心谨慎，遵守国家法度，不坏前代成规。如果皇帝向他询问政事，孔光总会引经据典，将自己的真实想法说出来，从来不会为了迎合皇帝而口是心非。而皇帝如果不同意他的意见，孔光也不会犯颜直谏，惹皇帝不高兴。因此，在这种为官原则指导下，孔光在领尚书事任上一直安稳无事，一干就是十余年，这在当时是极其少见的。

当时，领尚书事又被称为“典枢机”，意为掌管机密，该工作的一个重要原则便是保密。也许孔光生来就是一个守口如瓶的人，这项工作对于他来说真是再合适不过。孔光有一个经常销毁发言草稿的习惯，凡是涉及与皇帝之间对话内容的草稿一律销毁，这样做可以防止机密外泄。同时。如果他推荐某人做官，也不会让其知道是自己推荐了他，以防结党营私。

道听途说的故事篇7

关键词：小学语文 听说 训练

在众多交流活动中，听说方面占着相当大的比重：听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径，说是输出信息，是用口语表达形式表达自己所闻所想。两者相结合，成了语言交流活动的重要组成部分。新课标也提出：（低年级学生）应能认真听别人的话，了解其主要内容能简要讲述自己所见所闻因此，努力提高学生的听说能力成了语文教学的重中之重。如何提高学生的听说能力，本人就对此谈点个人看法。

一、听说训练的方法要多样

新课标有语：应“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”听说训练更应如此，从学生实际情况出发，选择多样实用的方法。如：

1、内容延伸法。学生的想象力是极其丰富的，只要有特定的情境，为师者抓住契机，加以指引、点拨。学生的思维就是撞出各种火花，想象的翅膀就会放飞。如，在完成各课教学任务后，抓住教学空白处，让学生尽情想象，各抒己见，对原文内容进行进一步延伸，练习听说。如《狼和小羊》——狼多次找碴儿想吃小羊，都被小羊用事实反驳了，失败了，最后就原形毕露，直接扑向小羊。课文到此嘎然而止，那么狼扑向小羊后，结果如何呢？文中留了个很宽阔的想象空间。于是，教师就引导学生当个故事王，好好续编故事。于是，学生在此展示了他们的想象能力，让后续故事异彩纷呈。

2、看图练听说。低年级学生直观性强，视觉上的直接刺激，能有效激活他们的思维。以此而言，看图练听说的效果必可立竿见影。尤其是那些色彩鲜亮，生动形象的图面，更能中学生的“下怀”。使他们都能积极参与训练。这样，听说训练的全面性就可实现了。

3、听辩、比较法。强烈的对比会留给人较深的印象。通过听辩，再进行比较，讨论其效果等程序，学生对各种语言的运用技巧就会娴熟许多，语感随之增强。如：《大禹治水》一课中的第二段第三句教学——引导学生将文中原句“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海”与“他带领老百姓挖通了河，劈开了山，使洪水流入了大海”这句话进行对比，指出两句话的异同之处，引导他们联系课文的上下内容，讨论两句话，哪句更好，为什么。这样，学生在各种争议中，逐渐明白，原句的几个表示数字的词“九条”等，看似简单，实则能真正体现大禹治水的艰辛，以及他的英雄气概。这类听辩比较训练后，学生已能初步懂得如何谦辞造句，使得所表述语言能真正表达作者心迹。长此以往，学生就能逐步做到如新课标所言“对语言有所积累、感悟和运用打下坚实的语文基础。

4、激趣法。兴趣是学生参与各项活动的原动力，低年级学生更是如此。有了兴趣，活动才能散发它的魅力，并起到各种作用。因此，训练过程中，要以激发学生的兴趣为重点之重点，以便使学生的听说训练的效果显著。如练习5中的“说说写写”——要求学生了解些蔬菜，并把它们写下来。为完成这一练习，教师让学生做了一件有趣的事：带上纸和笔，随妈妈或其他人上街买菜去。在买菜过程中，观察菜摊上的各种菜各是什么样，甚至价格是多少，通过大人多方面了解各类蔬菜，详细将这些自己了解到的记录在“案”。学生接到这样的有趣任务，一下子来劲了，各个激动不已，积极筹备去当个小大人，和真正的大人、真正的生活打一次“交道”。到了课堂上，学生展示的材料表明，他们的收获非常大，不论是哪一方面，至于听说能力的提升就更不用说了。那些学生侃侃而谈的样子就验证了这一切。这些是兴趣造的“福”吧。

二、听说训练的渠道要丰富

1、以活动为作为训练平台。每月举行一次语文大活动，有可能的话，隔周就可进行，因为低年级学生的表现欲强，开展这些活动，可有效强化他们的听说能力，增强他们的心理素质。本班就常举行“讲故事比赛”、“主持人招聘会”、“朗读比赛”等，这些活动富有挑战性，形式多样新颖，是学生所喜欢的，参与面广，活动效果显著，这样的愉悦环境中，学生的听说能力何愁无法得到锻炼呢？

2、以课堂教学为主渠道，培养听说能力。各种能力的培养，最常见的途径是课堂教学，毕竟这是一种目的性特别强的活动，科学运用每一节的40分钟，采用多样的手段对学生训练，那么和课外的其他活动相结合就可谓是相得益彰了。

具体方式有：

（1）以记促听，让学生听了学相关内容，手脑并用，发展学生思维。如教师发现优美的句子当作礼物“送给”学生，让他们听后记下来（用固定的本子记录），或者听到一则短小有趣的故事，也将其主要内容写下，能写多少是多少，当然，这过程需要教师教给他们如何简要记些听的内容。

（2）以述促听，有意识引导学生对所听内容进行复述。这样，以提高学生听的水平，如让学生给父母等人讲他所听过的故事等。

（3）以评促听，课堂上让同学们各抒己见，并对他们的说法进行各种评议，逐步引导他们学会听后评。

（4）以思促听，课堂上多给学生思的时空，让他们多质疑，以激发他们的创新精神，同时增强他们的听力效果。

（5）加强说的训练，如用词造句，模仿句群练说，复述课文内容等，阶梯式训练让学生的说话能力有所提高。训练的渠道还有许多：参与社会实践活动，比赛竞争等。听说训练的机会也是无处不在，只要做个生活的有心人，常练不懈，学生的听说能力会得到相应的提高与发展。

三、听说训练应突显下列特性

1、主体性：学生是主体，教师为主导，要使学生真正成为学习的主人，在训练中，要面向全体，力求人人参与。

2、激励性：低年级学生自尊心、上进心强。有资料说明，对学生的评价，表扬鼓励多于批评，可更好地激发学生的学习动机。所以训练中教师可多用鼓励的言语等以增强他们学习的信心和兴趣。

道听途说的故事篇8

你的孩子无论是生了病，还是做定期体检，去医院看病会让孩子不断健康成长，有精力学习和游戏。不过有些孩子一说去看病，就会感到焦虑。以下几个办法有助于在看病就医前安抚孩子，使孩子下次去儿科看病时能比较轻松。

玩医生和病人的角色扮演游戏

小孩子都喜欢玩角色扮演游戏，喜欢想象和尝试不同角色。下次看到孩子在家里玩角色扮演游戏的时候，你可以鼓励孩子扮演医生，假装给父母或者毛绒玩具看病。可给孩子准备个玩具医务箱，让他用玩具听诊器感觉并听听你的心跳。也可以让他假装帮你检查耳朵，或者你也可以张大嘴说“啊……”让他向你的嘴里张望。还可以让他假装给你打针，并告诉他打针可能有一点点疼，但很快就好了。告诉孩子，打针可以预防生病，或帮助病人较快恢复健康。让孩子来“履行”医生的职责，可以让孩子在听到要上医院时不用紧张，能帮助他去儿科看病时心里有所准备。别忘了，角色扮演的游戏中，你和孩子可轮流扮演医生和病人！

一起看书时，注重讲讲孩子看病的故事

无论是临睡觉前还是乘车途中，只要你和孩子一起读幼儿故事书时，就可以选关于故事主人公去看病的故事，一边朗读故事一边讨论，比方说：“你觉得小男孩为什么要去看病呢？”故事讲完后，一起说说发生了什么事情。你也可以问：“你觉得小男孩现在好些了吗？”“是啊，医生给他看了病开了药，慢慢地他就会好起来了。”和孩子一起读故事书的时候，讲讲书中的插图，把图与孩子的生活经验联系起来。你可以指着孩子有可能在医生的诊室里见过的东西，如听诊器、体重秤、体温计等等，并讲讲每样东西的用途。

上医院以前与孩子聊聊，有备而去

上医院看病前，和孩子说说，让他有心理准备。告诉孩子，医生帮我们保持健康，那样，我们才能好好长身体、学好、玩好。如果我们身体不舒服了，医生能帮我们看病，让我们好起来。你可以向孩子解释，医生检查时做些什么，如医生会检查他的耳朵、嘴巴、胸腔、肚子，看看身体是否健康强壮。除此之外，医生还会量他体重和身高，对照记录看看他成长的情况。孩子知道你会全程陪着他，他也会更安心。如果孩子跟你说，一提看医生他就害怕，你要重视、认可他的这种感受。你可以说：“觉得有点害怕没关系，我会一直陪着你，医生也会让你的病好起来。”

玩具+故事书+游戏，让候诊变得更有乐趣

去医院看病时，你可以把孩子最喜欢的玩具或故事书带上，医生的诊室是个忙碌的地方，在轮到你的孩子看病前，可能需要在候诊室等待一会儿。这样让孩子觉得轻松。候诊时，你可以和孩子一起玩“猜猜我在想什么”的游戏，也可以唱他最喜欢的歌，或者给他读读故事书。正面地分散孩子的注意力，可以让等待变短，让孩子变得平静。

看完病后，给孩子一些积极的反馈

给孩子一个大大的拥抱和亲吻！让他知道上医院看病虽然让人感到紧张，但是你为他感到骄傲。多提那些诊室里发生的正面的事情，如孩子配合医生的检查，医生夸奖了孩子，这样下次他再去看病就会少一些焦虑了。你可以提醒孩子，下次去看病的时候还可以看看自己长高了多少！也可以和孩子谈谈保持健康的办法，如多吃水果和蔬菜，从外面玩回来、饭前便后要洗手，多多锻炼，按时睡觉、等等。