小说写作范例(3篇)

小说写作范文篇1

我认为首先应明了两个不同：一是中国当前女性小说中的“身体写作”与西方女性主义之“身体写作”所指不同：二是文化意义上的“身体”与狭义的“身体”不同。“身体写作”是西方女性主义的一个理论主张，其要义在于强调文学写作中的女性视角和女性立场，以及女性对生活的感受方式，其创作旨在颠覆强大的男性中心话语，这是其拒斥男性中心主义的一种策略。在她们那里。女性的身体并非“肉体”，它摄纳了重要的女性生理、心理文化信息。是一个丰富的综合体。而当它舶到中国文化语境中，就失去了其原义的丰富性，一变而成为主要对性与欲望的描写，成了女性作家展示自我隐秘体验以及生理性的身体欲求的理论屏障：就词语内涵来说，文化意义上的身体，既是包括人的所有器官的一个生理整体，又指人的七情六欲和文化伦理，是一个复杂的综合体：而狭义的“身体”。则专指生理整体，即肉体。目前，中国批评界的所使用的“身体写作”中的身体，其实已缩指到肉体甚至“下半身”，是非常狭义的身体概念。

以陈染、林白为代表的“私人写作”，有人也把它划为“身体写作”之列，但她们的作品还不算狭义的身体写作的代表。她们注重个人内心体验。多从自己的隐秘感受出发，深入女性意识深处，书写女性的情绪、心理、体验等，尤其是注重描写男性缺席下的女秘世界，她们多采用一种优雅的，诗性的叙述方式，性在她们笔下还与精神有着不可分割的联系；而到了卫慧、棉棉笔下。开始毫无掩饰地描写自己的心理与生理感受。小说中的主要女性，由陈染、林白笔下的耽于幻想的自恋的幽闭者转为沉溺于酒吧、和性事的颓废者，对性的描写也变得大胆直接，近乎精雕细刻。欲望成了主要的表述对象。至于后来所谓的“文学”以及纪实性的“日记”，身体就彻底成了裸的消费对象。我们该如何看待女性小说中的身体描写现象?中国当前女性小说的出路又何在?

女性是比较感性的，她们首先是用身体感知周围环境从而感知社会，感知世界的，而肉体欲望却又在身体感知中占有极为重要的地位，小说当然可以描写肉体，因为没有肉体的灵魂也是苍白的，没有七情六欲的人性也是不完整的，但问题的关键在于，作家的描写是单纯热衷于感观化、刺激性、消费性的展示，还是小说的叙事需要――为了对人性进行更深刻的揭示，对个体精神进行更透辟的分析，对现代人生存现状进行更本质的追问?毕竟除了身体，还有更为丰富的女性世界，以及无比广阔的社会生活!将写作焦点聚于女性身体，这无异于画地为牢!

女性用身体写作的现象之所以发生，这首先有着深刻的社会根源。它是与当前社会生活现实息息相关的，是消费化时代土壤滋生的一朵畸形花。某些浮躁、颓废、堕落、混乱的景观确实存在。于是作家们才有所反映。其次，女权主义思想倡导女性独立，主张女性反抗男性传统，关注女性自身，这必然导致女性对自我私人体验进而对自我身体的关注。再者，书写身体也一直是文学创作中的一股时隐时显的潮流，古今中外一直有许多小说描写过男女。另外，身体写作的盛行还与作家个体的审美理想，媒体的有意吹捧，甚至许多读者的阅读趣味有关。

小说写作范文

关键词：高中语文技巧写作

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0184-01

想要提高文笔的话，最好的办法就是把这个兴趣变成爱好，变成生命的一部分，然后多读，多想，多写。多读呢，一个是增加阅读量，增加了知识，一个也是可以在多读真正的大师之作时能够吸收很多人家的语言风格和技巧。这里说的大师，指的可不是网络小说那种大神，我说的是真正世界级的大师比如莫言。多想呢，是提升自己的思想和思维，毕竟写小说是很需要想象力以及思想的。一本书，必须要有了自己的思想，才有了灵魂。最后，多写就是多练习，不要怕写出来的东西不好。写出来的东西不好，那重写便是。没有人出生下来就是作家。

首先，你要多看作文书、小说。散文等。看的时候，要注意文中描写的人物、事件、起因、结果、你都要屡清楚。花一小时用一句话描述你要写的故事，再花一小时把它扩展成一段，包括故事的开端，主要的冲突以及结局。为每一章写一个梗概。花些时间把每章的梗概扩展成一段。除了最后一章，每一章都应该在冲突中结束。最后一章结束全书。花一到两天用一页纸描述主要人物，在用半页描述一下其他人物。下面，花一周的时间把一页的故事梗概扩展成四页。再花一周的时间做出详细的人物表和每件别人应该知道的关于这些人物的事情。用表格列出所有你希望加入故事的场景。开始用写字板写你的小说建议你做些准备，推荐订阅《微型小说选刊》。《微刊》是本不错的杂志。里面有很多当代的微型小说作品，还有点评。教师首先可以介绍一下微型小说的定义、历史、发展和现状。然后油印一些作品让同学们看。最好是短小而趣味性强的，再与同学们讨论。现在很多高考的阅读题就是微型小说，可以收集给同学看，还可以让学生做些习题。很多高考优秀作文也是微型小说，也可以给学生欣赏。文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，不是写作内容。从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影――这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文――这是会记。

充分利用好网络这个平台来学习小说，同时提高自己的语文水平。与传统文学相比较，网络文学更贴近生活。它不仅情节简单，叙述方式自由，而且大都写个人经历，读起来让人倍感亲切，且多抒写同龄人内心感受，写的那些话好像就是自己心里想说的，读后让人心里一阵舒畅。正如“GGMM”们所说：“网是虚拟的，但拥有是真实的。”另外，网络文学还富于意象的塑造，它常以它丰富、幽默、前卫的对白和个性鲜明的人物形象赢得学生青睐，有关专家分析，中学生喜爱网络文学，与中学生好奇心强，渴求沟通了解，追求前卫、追求自由不羁等心理特点有关。在我们所调查的高中生中，96%的中学生认为，网络文学贴近生活，其语言、情节都是基于现实生活的提炼，其形象是现实人物的简缩。受此影响，学生们的作文，主题贴近生活，准确、真实地反映内心世界，语言生动活泼，娓娓叙来，轻松自然。较过去学生作文的程式化和千人一面的状况，这个变化让许多语文老师都很是惊喜。

学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是教师摆弄的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。平时，教师当堂宣读学生写的小说，引导他们仔细聆听，说说那些小说写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣激发了，积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶的发现自己的评价与教师的有的出自一辙，有异曲同工之妙。教师适当给予表扬、鼓励。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。教师还可以把优秀习作推荐给学生作范例。写作中存在毛病的学生也可通过师生同评这一过程，找到批漏，让学生仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文，喜欢小说的氛围。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，一定能培养出学生对小说的浓厚兴趣，提高语文写作能力。

小说教学的重要目的就是要教会学生阅读小说。在这个浮躁的社会中安静地读几本好书，读几篇好文章是我们教师应该做的。正如饮食一样，读书需要人们的细细品尝，有些东西看起来不好吃，可是很有营养；有些呢看起来美味诱人，可是只不过是垃圾食品；还有一些色香味俱全。那么，我们也应当且必须在意识到课外书的重要性的同时，克服新世纪相应产生的浮华的新事物的诱惑，争取在这个还不需徒伤悲的少壮时期，获取更多的保用一生的知识与才能，并成熟我们的人生观世界观，在今后能更适应人生的起伏与时代的变迁

参考文献

小说写作范文

文学作品来源于现实，却又高于现实。鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北平（今北京），耳闻目睹了农村的破败疮痍的残酷现实和农民的凄苦，加之在这个风雨如磐的社会中求索了30年的生活体验，于是在1921年1月便以这次回家的经历为题材，写就了这篇悲凉沉郁的小说—《故乡》。

《故乡》全文共6000多字，小说一开头用阴晦的天气、呜呜的冷风、苍黄的天空、萧索的荒村，勾画出冬日江南农村死气沉沉的景象，显现了一幅“寒江荒村归客图”，透露出作者“悲凉”的心绪。在小说里，作者将荒凉的景物与悲凉的情绪和谐地交流在一起，创造了情景交融的意境，为全文涂抹了感情的底色——冷色调。《故乡》开启了我国现代感伤悲凉型乡土文学的先河，体现了此派小说创作的许多可贵特色，小说《故乡》的写作特色主要体现在以下这些方面。

一、多方面地运用对比的写作手法，多视角地解释主题思想，给作品增添了更加浓重的悲剧色彩。

例如：萧索破败的荒村与海边沙地神异的图画，构成景物的对比。少年闰土的活泼可爱与中年闰土的饱经沧桑，“豆腐西施”与“圆规”的强烈反差，构成人物今昔的强烈对照。人物对比中，又有诸多层次：有闰土、杨二嫂前后的肖像对比；有闰土前后的语言、行动、气质、性格的对比；有闰土与杨二嫂性格的对比；有“我”和少年闰土的友谊与“我”和中年闰土的隔阂的对比；有中年的“我”和闰土的隔膜与宏儿和水生的“意气”的对比。各方面的对比，把旧中国农村日趋凋敝、农民生活日益贫困、人与人日趋冷漠的主题思想揭示的更加宽广和深刻。

二、传神的肖像描写，突出了人物的性格特点。

例如：少年闰土的肖像描写，勾勒出一个健康活泼的农家少年的形象，而对中年闰土所刻画的是一个受尽折磨和压榨的旧中国典型农民的形象。对于杨二嫂素描式的勾勒虽无一贬词，却刻画了一个泼辣粗俗、令人生厌的农村妇女的外部形象。

三、景物描写中深沉地激荡着作者思想感情的波澜。

例如：

小说的一开头就用隐晦的天气、呜呜作响的冷风、仓黄的天空、萧索的荒村，勾勒出冬日江南农村死气沉沉的景象，透漏出“我”悲凉的情绪。在小说里，作者将荒凉的景物与悲凉的情绪和谐地交织在一起，创造了情景交融的意境。小说里也有一幅闪着灿烂光彩的图画，即作者回忆少年闰土的那幅“神异的图画”，景物描写中寄托了作者对美好景物的深切向往。

四、精心选择锤炼字词，形象描绘的惟妙惟肖，表现出一个中国现代语言大师的风采。

鲁迅非常重视自己作品中字词的选择和锤炼，可以说是一个中国现代语言大师。在他的作品中我们随处可见锤炼斟酌推敲使用词语的身后功力。他在写人的时候，如见其形，他在状物的时候，如临其境，他在模拟声音的时候，如闻其声。他总是用最简洁的笔墨，用最流畅的语言来将现实生活中的各种各样的事物描摹出来，仿佛是绘画一样，天地万物，凝聚在笔端，而有条不紊，井然有序。

五、议论性的文字，对于小说主题的表达起到了推波助澜画龙点睛的作用。