班主任工作计划和打算(精选8篇)

班主任工作计划和打算篇1

今年我接任初一6班的班主任工作，刚刚送走了初三毕业班，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一学生。我的想法和三年前一样，为了使学生能够在培明中学的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己提高自己。虽然，去年我所在的初三三班已经毕业，这个班级是我从初一教起直到初三毕业。在三年中，我能够重新认识自己的不足，吸取经验教训，并希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。所以身为办主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后但是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生深对得起自己。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要想一切是为了学生，心里也就没有什么怨言。正如，在教师节那天有很多毕业的学生来看我，虽然去年初三一年我没有得到任何方面的表扬和奖励，但是当这些学生来看我时，我感觉到这是比世界上所有的表扬和奖励都有价值。正因为如此，教育依然是我热爱的事业，我为自己是一名教师而感到光荣，认为自己是一名班主任而感到无比的光荣。

班主任工作计划，不外乎是对这个班级做一些设想和安排，每一个学期都要写，但实际上又有多少意义呢?打仗不能纸上谈兵，工作也是一样。如果说班主任工作计划时班主任对一个学期的计划和打算，那么在上交学校以后，这些计划和打算究竟又有多少得到切实的落实了?计划都在教导处，又有多少在班级当中实施的?这个看来没有人知道，只有写计划的班主任自己心里才有诉。我是很不喜欢写计划，不是我做事没有计划。而是我认为，班主任工作是一个很复杂的事情。一个班级不可能是一成不变，如果要说有一个比较粗略的整体目标那是可以制定。但是，在不同的时间阶段班级也起着不同的变化，不可能再刚开学，就把一个学期的工作安排详细的写在纸上。这不是纸上谈兵是什么?班主任工作是繁琐的，如果要条条框框的列出来，写十页也写不完，简简单单的两三页就能够全面概括了吗?简单的说，这又是形式主义，只要写在纸上，就是做了吗?说和做，就是这么简单。我甚至能够用“痛恨”这个词，来表达年复一年写计划和小结报告的看法。有这些开会报告写小结的时间，我也不知道能够批改多少本练习，家访多少家学生。更何况，说到的也未能做到，做到的也没必要一定要说出来。还是讲一句话，对得起学生，对得起自己。绝不是对得起学校，更不是对得起金钱。这篇班主任计划，是教导主任严老师关照我重写的，用他的话来说是为我好，我也知道他出于好意。但是为我好又怎么样?像我这种不合格的班主任，应该尽快把我清理出班主任队伍，因为我既不是一个听话的班主任，也不是一个尽责的班主任，更不是一个让领导满意的班主任。其实，在我没有做教师的时候我是很向往做班主任，因为我认为做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，时间长了，人也会变得麻木了，往往更没有领导的支持，那又有什么意义呢?领导所关心的往往是，有没有人迟到?早晨的广播有没有认真收听?地上有没有垃圾?放学的值日生怎么样?……

没有人关心班主任，班主任听到最多的就是你们班级怎么怎么啦，哪里哪里出错了。似乎每位班主任就必须是一名全能的教师，每一类学科的作业问题都应该办主任负责;班主任更是一名道德问题专家，所有学生道德方面的问题都和班主任有关;班主任象一名纠察队长，所有课程的课堂纪律都要由班主任负责;班主任还要是一名安全大使，所有学生的安全问题也都是班主任的问题。班主任已经不是人啦，已经升华为神，管理学生一切一切的神仙。但是，还是有这样那样的事情套在班主任是身上，计划小结开会交流。所以，如果班主任是专职的就好了，可惜我还是一名任课老师，我还有两个班级的教学任务。所以我感到计划无从写起，因为我觉得很简单我的目标只有一个，管理好这个班级，教育好每一名学生，配合所有的老师，参与学校的各项工作。我的计划就是这么一句话，实在是没有办法写更多。有那么多的时间写一些不可能做到的废话，我实在感到遗憾，因为这样的文章我是不怕有人看，只怕没有人看。我很惭愧，愧对关心我帮助我的老师，愧对关心和支持我的学生，愧对我自己心中的良好愿望。工作后我才发现，自己不能随心所欲的做人的，虽然自己的道德标准并没有差错。但是环境毕竟不同，一个思维奇怪，个性迥异的人是不能存活于这个时代的。但毕竟，在一些小事方面我还是能够听从自己的意愿，譬如这份计划，也许正在看的严老师会气得吐血。但我实在想说的是，这就是我的本意，希望你能够谅解。如果能够帮我一个忙的话，那就是不要让我当班主任了，这也许对学校对我都是一个解脱，学校为我这样的班主任头疼，我也不会强迫自己去做一些不愿做的事了。

当然还是要简单的谈一谈现在这个班级的情况，初一6班是年级公认的比较好的班级，情况也许是这样。但接触这个班级只有两个星期，我还不能下什么样的评论。到底学生如何还需要进一步接触。我目前的印象是，学生还是属于比较听话认真的一类，虽然思维方式有一些呆板，我想灵活如我，会改变他们的。我的总体框架是以陶晓俊为中心，抓紧学科教育，提高学习成绩为关键，提高学生素质为目标，争取做到全班同学共同进步。特别一提的是陶晓俊同学，这个全校闻名的学生来到了我们班级，我想只要我一特别的耐心和实行，是能够改变他的坏习惯。可是我感到困难的是，并不是陶晓俊如何如何，而是学校当中缺乏与我配合的老师。几乎所有的老师都是以很陈旧的方法来教育管理学生，究竟有怎么样的效果呢?陶晓俊同学就是一个例子，我现在就是向以我自己的方法来改变它，但是今天我个人的力量是很困难的。而且往往在我有一些成功的时候，为突然由某一些人出来破坏我的教育效果，相反的是陶晓军同学更加难以接受。这个问题很难说清楚，只能留待以后慢慢地解决了。

我想这一期初一的学生，我还是满怀希望的能够带领他们中学毕业的。只要在他们毕业的那一天，回想我对他们的教育和帮助并不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。

班主任工作计划和打算篇2

为全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，对学生全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能正确对待初中毕业这个人生的重要转折，使全体初三学生都能顺利完成九年义务教育，更多的学生能升入高一级学校学习，特制定此工作计划。

二、班级现状分析

本学年我又接管了毕业班---九（1）班。九（1）班共35人，其中男生11人，女生24人；住校生16人，其中男生3人，女生13人；复读生2人，一男一女，均为上届我带的学生。从近两个星期和学生的接触、交流情况来看，我认为本班总体情况较好，不论是学风、班风，还是纪律等方面都比较理想。大部分学生是本着学习知识的思想来到学校的，有较强的学习愿望，行为习惯较好，上进心强。但班级气氛沉闷，不够活跃，尤其是课堂气氛。同时，个别男生也存在某些问题，如课堂上爱说话，劳动态度差等。这是本学期要解决的重点。

三、工作目标

结合校德育目标，争创有特色的班集体，努力营造出一个良好的学习氛围，让每个学生得到长足的发展、发挥自己的潜能，考上一个满意的学校。

四、方法措施

1、继续加强学生的思想品德和行为规范教育。

充分利用晨会、班会时间，促进学生健康的自我意识的形成，能自觉抵御不良行为的诱惑，形成良好的行为习惯和思想品德。开展理想、品德、意志方面的教育，在“升学”“就业”等问题上能正确对待，做到既要有努力方向、奋斗目标，还要有充分的思想准备，接受祖国的挑选。

2、加强学生常规工作的管理。

开学初，根据学校要求，做到班级布置的规范化，配合学校的各项检查与活动，认真接受检查，争取改正不良习惯，并在一定基础上培养学生的自治自理能力，同时培养学生的劳动观念、集体观念和竞争观念。保持教室、校园及公共场所的整洁。本学期将加强宣传的力量，发挥集体力量，提高板报的质量。

3、以学习为重点，作好为建设祖国输送人才的准备。

开学初要求每一位学生写好本学期的打算，确定好自己的目标，并向着这目标努力。为此，班中首先应创设一个良好的学习氛围，让大家形成你追我赶的局面，经常适时地对班中同学进行鼓励，不断提高学生的自信心。争取在明年的中考中取得好成绩。

4、积极参加学校的各种活动，争取学生全面的发展。

配合好体育老师上好体育课，加强学生身体素质的训练，争取在明年的体育测试中能人人过关。积极参加各项运动和比赛、文艺汇演等活动。配合好学校的团支部的工作，争取在最后一学年中让更多的学生戴上团徽。

5、加强后进生的辅导转化工作、 注重对学生的学法指导、

这是提高全班成绩的关键所在,所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作,制定好计划,在班中全面铺开,平时尽量多下班,了解中下生的学习困难,尽可地提高中下生的学习成绩,从而进一步提高全班总体成绩、

我还计划加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，我要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。

6、进一步提高卫生、两操质量

卫生、早操是良好班风的体现。因此，每一个班都必须提高对这两项工作的重视程度。我打算在这个学期一开始就制定出有关这两方面的详细的奖罚措施，以便在以后对学生的管理中做到有章可循、有案可依，使这两项工作在新的学期里再上一个台阶。

五、针对毕业班具体情况加强以下工作

1、开展以“自主与责任”教育，以学生发展为本，充分发挥班干部的作用，培养学生认真负责的态度，发挥学生的自主管理，充分培养他们的责任感以及把事情做好的行为和能力，并努力依据校计划，从五个途径（认识自我，对自己负责、对小事负责、自我评价、自我教育〕加强“自主与责任”教育。【1】

与本篇 第一学期九年级班主任工作计划 内容有关的：

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2、继续进行“学习习惯”和“养成习惯”的教育，使他们能够做到：课内与课外一个样、有教师与无教师一个样、校内与校外一个样。

3、本学期九年级面临中考，教学质量的高低直接关系到学生的升学和学校办学的知名度。因此本学期在教学上要大胆的去尝试，摸出新路子，既要加强与各科任课教师的紧密配合，还要进行科学有效的总复习，确保本班中考成功。

班级是我们的一个大“家”，让我们一起共同努力，把她建设得更温馨、更充满希望。

与本篇 第一学期九年级班主任工作计划 内容有关的：

2011年度班主任工作计划

2011班主任工作计划

2011年小学班主任工作计划

2011年三年级班主任工作计划

2010—2011学年度第二学期年级工作计划

2011年小学二年级班主任工作计划

2011年副班主任工作计划

班主任工作计划和打算篇3

关键词：排课系统；需求分析；系统设计；遗传算法

随着近年来高校教育事业的快速发展，高校招生人数和专业及课程设置也相应地不断增多。在师资队伍和教学资源有限的情况下，高校排课工作变得越来越复杂和棘手[1]。因此，通过设计科学、合理的排课系统，高效地编排出符合教学规律，且又能满足师生教学要求的课表，是每一位排课人员所面临的一项重大挑战，这也促使排课系统设计和排课工作需要创新和改进。广东海洋大学紧跟高等教育发展浪潮，经历了高校合并、多校区办学过程，已形成多元化的办学形式和多校区的教学管理模式，呈现出在校学生人数多（约三万多名本科生）、班级多（约九百多个）、开设课程多（每学期约六千门），而教室资源（多媒体教室仅两百多间）相当紧张的现状。然而，排课的整个过程充满着矛盾运动，其中包括上课班级、开设课程、任课教师、上课时间、教室等这5个方面在排列组合中发生的冲突和矛盾现象，而班级多、教室少则是排课矛盾的重要方面。因此，在我校的排课过程中经常会出现诸如甩课、双百班课程和原班课程上课时间冲突等现象，在一定程度上影响了排课效率和排课质量。同时，课程表编排是一项系统工作，通常要综合考虑上述5个方面因素，从专业设置、教学计划制定到班级课程的设置、教师指定及各单位教室的使用权限、时间，都是环环相扣，密切相关的，需要反复调整，避免冲突。可见，排课工作本身具有影响因素多、约束条件复杂以及存在不可预测的情况发生，不合理的排课系统设计容易导致排课工作出现效率不高、排课效果不如意结果。因此，急需分析排课中面临的问题及排课需求，以研究设计出一个合理有效的排课系统，实现课表的优化组合和排课资源的最大利用。为了科学、合理地编排课程表，我校通常采用以手工排课与计算机排课相结合的排课方式，使计算机强大的运算功能与排课人员的灵活思维和经验技巧有机结合起来。基于我校现有的排课方式，本文根据我校教学资源的实际情况，在分析排课系统需求的基础上进行了相应的排课系统设计，以构建一个科学、合理的高校排课系统，实现教学资源的最优配置，获得教学工作的最佳效益。

一排课系统需求分析

（一）业务需求分析

从我校的实际情况出发，根据教师、班级、课程、教室、时间等排课要素，合理利用教学资源。排课问题的基本工作流程如下所述：（1）排课工作开始前，教务处高教研究室需要根据各年级各专业的培养方案制定此学期各班级的教学计划，以确定此学期各班级的具体开设课程，包括：课程名、课程号、课程学分、课程性质、开课学院等信息。（2）将各班级的开课数据从教学计划中导入开课任务书。同时设置学年学期、排课参数以及维护教学楼、教室等基础信息。（3）将开课任务下达学院，各学院据此安排任课教师。任课教师可对上课时间、教室类型等条件提出相关排课要求。（4）各开课学院在系统中录入教师开课任务书，包括课程名称、教师、班级、人数、教室类型、上课周次等信息。（5）开课任务录入完毕，检查排课信息无误后，利用系统自动排出预排课表，此时主要是完成对上课时间和空间安排，生成一个“近似最优解”。（6）课表排好后，如果部分课表有特殊要求，对预排课表中的课程、班级、教师、教室、时间等各项进行手动调整。（7）课表定稿后，排课管理员和二级学院的教务员、教师、学生等用户可以查询、导出和打印课表。

（二）功能需求分析

（1）时间资源管理：支持多种节次、周次的划分，如上课节次、考试节次；支持时间模式的管理，如各种任务、教室等教学资源的屏蔽管理。（2）排课批次管理：自行维护排课批次，支持分批次排课，支持校、院二级排课。（3）计算机智能排课：灵活设置排课限制条件，支持分校区排课、支持按教学楼排课。（4）计算机辅助排课：提供人性化的排课界面，支持人工调整，支持排课数据与选课数据同步。（5）排课结果统计：支持按周次、星期、节次、开课学院、教师、班级、教室等类型导出课表，支持时间地点冲突检测、排课学时与计划学时不一致的检测。

（三）非功能需求分析

（1）易用性需求：使软件更简单、高效地适应用户的使用需求和习惯，以方便用户操作。（2）安全可靠性需求：系统应能准确、可靠地运行，保障教务数据的安全性。

二排课系统的总体设计

（一）系统功能结构设计

在排课系统需求详细分析的基础上，我们确立了排课系统的总体功能结构，如图1所示。排课系统功能结构主要由4个子模块组成：系统管理模块、数据管理模块、排课管理模块、课表统计输出模块。四个子模块的各自主要功能目标如下：（1）系统管理模块。主要包括系统常规设置和系统算法设置。系统常规设置主要包括开课学年学期的设置，上课周数、每周上课天数、每天上课节数的设置，上午、下午、晚上上课节次的分配，上课开始与结束时间的设置等。系统算法设置主要是对自动排课参数进行维护，如排课对指定时间、指定教学楼、指定教室、上课专业等初始权重的选择，教室座位选择裕量的设置等。（2）数据管理模块。主要功能是对课程、班级、教师、教室和教学计划等信息进行管理和维护。如对这些基础数据进行查询、添加、录入、修改和删除，同时还可以将课程、班级、教师、教室和教学计划等数据用Excel、Word等形式导出备份。（3）排课管理模块。分为自动排课、手工调课、排课结果统计。自动排课是根据排课设置和准备数据进行基于遗传算法的自动排课；手工调课可以在没有冲突的前提下，按照排课人员自己的意愿对已排课程表进行手动修改；排课结果统计主要包括教室的统计和排课结果冲突检查。（4）课表统计输出模块。排课管理员和二级学院的教务员、教师、学生等用户均可用自己的账号进入系统查询课表，可将课表以文件形式导出，也可直接打印课程表。排课管理员和二级学院教务员可以导出或打印全校课程清单和全校所有教室课表。

（二）系统建模

用例模型是属于UML的静态建模机制，它是系统需求分析阶段所建的第一个模型[2]。通过用例建模描述排课系统要实现的功能。根据对系统的分析，本系统的用例模型如图2所示。顺序图是一种的静态建模方法[2]。在顺序图中，能够清晰的展现各个对象之间交互的时间和顺序关系。排课系统比较重视时间安排问题，因此在排课系统的动态建模中采用顺序图表示相应用例的动态执行情况。如图3为排课系统的顺序图。

（三）数据库设计

（1）数据库概念结构设计。排课问题涉及到学校、学院、专业、班级、课程、教师、学生、教室等数据信息。为了清晰表达排课数据的逻辑关系，采用E-R图（实体-关系图）进行概念模型的设计，如图4所示：（2）数据库逻辑结构设计。根据数据库的设计原则以及排课系统的数据需求分析，创建如下系统所需的关系数据表：排课用户表、学年学期代码表、排课时间模式代码表、教师代码表、排课开课班级表、排课教室状况表、排课时间地点表、排课课程安排表、排课开课任务书、排课结果表。

（四）遗传算法设计分析

遗传算法是一种具有高效性、鲁棒性、并行性和全局最优性的搜索算法，可用于求解各类非线性问题以及对复杂系统进行优化[3]。因此适用于处理约束条件多、规模大、难度系数大的排课问题。利用遗传算法求解排课问题的主要工作流程分为以下几个主要过程[4]：（1）构造排课问题的基因编码：利用二维矩阵方式编码。（2）产生初始种群：随机产生初始种群。（3）冲突检测和消除。（4）计算适应度函数。（5）遗传算子：主要包括选择算子、交叉算子、变异算子。（6）产生最优可行课表。主要工作流程如图5所示（见141页）。根据遗传算法的求解思路对排课问题进行处理[5,6]：采用“课表-教师-班级”与“时间”建立二维矩阵进行编码，并与“教室”进行关联，将其映射为遗传算法的基因。多个基因组成的“基因串”就是一个染色体。所有课程的染色体组合成一个个体，对应排课系统，一个个体即为一种排课方案。多个个体又构成种群，即多种排课方案。通过随机生成染色体的方式，生成初始种群。对初始种群中的个体进行冲突检查，并计算适应度，选择适应度值高的个体保留下来。在选择操作后选取两个个体即两种排课结果进行交叉操作。为了避免陷入局部最优现象，进行变异操作。再次进行冲突检测，并解决冲突，最终得到最优排课方案。经过一次种群迭代之后，产生的新一代种群的适应度值也会有所提高，这样问题逐渐逼近最优解，通过若干代的种群迭代实现全局最优解[6]。这种全局优化搜索的遗传算法，每一步的操作都很简单，而且对问题的依赖性也非常小。

三结束语

本研究根据我校教学资源实际情况，通过对我校排课需求进行分析，设计出了符合我校实际需求且科学的教务排课系统，并实现了课程、教师、班级、教室、时间等资源在教学活动中的合理安排，最大程度上减少了排课人员的工作量，提高了工作效率，有效解决了我校排课中出现的一些困难和麻烦。虽然，本研究所设计的排课系统较好地满足了我校排课工作的阶段性要求，但是，排课问题本身是一个复杂的多目标组合优化问题，影响因素多，数据量庞大，工作强度高。因此，有必要在今后的排课实践中加强研究和探索，不断完善和改进我校的排课系统设计，以满足将来在学分制条件下的排课需求和课程编排。

参考文献

[1]张健立,冯永祥、集宁师范学院排课系统的设计与实现[J]、黑龙江教育学院学报,2015,34(1):27-28、

[2]雷景生,等、数据库原理及应用[M]、清华大学出版社,2012、

[3]张艳红,王玲玲,腾东兴、基于空间模型和遗传算法的高校排课系统[J]、计算机系统应用,2015,24(9):49-55、

[4]陈莎敏、基于遗传算法的自动排课系统的设计与实现[D]、东北师范大学硕士学位论文,2011、

[5]吴松慧、基于遗传算法的智能排课系统设计与实现[D]、苏州大学硕士学位论文,2016、

班主任工作计划和打算篇4

关键词：信息安全专业；高等学校；班主任

2005年，教育部出台的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确提出，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任，……每个班级要配备一名兼职班主任。应教育部和学校号召，北京工业大学信息安全专业两个班分别配备了专业教师作为班主任。

北京工业大学信息安全专业于2007年被遴选为教育部第一批第二类特色专业建设点。在特色专业建设的支持下，北工大信息安全专业得到迅速发展。2010年信息安全交叉学科成为北京市重点学科，同年，北工大信息安全所属的一级学科“计算机科学与技术”成为博士学位授权一级学科。2011年，信息安全专业入选教育部第二批“卓越工程师计划”。北工大信安专业在近10年实现了跨越式发展，在新形势下学生培养成为了工作的重中之重。如何加强学生的实践能力？如何提高学生的专业兴趣？如何使得培养的学生满足社会需求？这些也成为了班主任工作的重心。经过几年的摸索与实践，我们认为班主任应该一改以往的“保姆”角色，而将工作重点转移到如下几个方面：

一、班主任在人才培养中的作用

1、班主任的专业引领作用

大学新生的入学教育是高等教育的重要起点和关键点，是大学教育的重要组成部分。良好的大学新生教育能使学生很快地适应和融入大学教育，帮助他们发现学习与生活的意义，养成自觉学习和独立思考的习惯，形成良好的学风，促进其顺利地在大学期间学有所成，锻炼成才。班主任应重视专业思想教育，引导新生明确人生的奋斗目标。新生专业思想教育不仅仅是开学的几天进行，而应贯穿于大一第一学期的学习之中。在此，班主任要给新生做专业介绍，使其明白本专业的发展历史、专业主要成就和应用前景，帮助新生形成一个宏观的初步的专业思想认识。其次，班主任结合自身的教学、科研成果和成长经历，详细、具体地给学生介绍和指导专业学习的方法、高校学习的特点、教学的方式，推荐学生可读的专业书籍，保持和学生的联系。

北京工业大学信息安全专业课程细分为网络安全、信息安全体系、密码学和内容安全等四个课程群方向。根据各个方向自身发展特点，以具有良好的专业知识、独立思考、案例实施等“渔”的能力为目标，以实际工程项目的具体实施为主线编制课程体系（课程体系如图1所示），并保证课程编排与工程能力形成和发展相适应。例如，在计算机网络教学内容中引入思科网络学院教学案例，通过正常教学和网院教学“双模融合”，使得学生既学习了经典的计算机网络理论知识，又可较早地接触实际工程案例。

图1 信息安全专业课程体系

但是由于在大学第一个学期就开设专业基础必修课——“计算机网络基础”，很多同学感觉不适应，不能一下接受众多专业词汇，在学习中感到迷茫。这时班主任积极跟任课教师联系了解课堂状况，与学生座谈了解问题所在。最后挖掘出学生感到迷茫的主要原因是：不知道所学知识用在何处，对知识的应用场景无法理解。为了提高学生们学习第一门专业课程的兴趣，班主任与本校网络中心取得联系，带领学生到网络中心机房参观，同时聘请工程师为大家详细讲解网络设备的工作过程和应用案例。此次认知参观起到了积极作用，学生对抽象的网络协议有了感性认识，对于专业课程的学习兴趣也提高了，在期末考试中，此门课程的一次通过率为100%。

2、班主任是学业导师

高校班主任必须具备扎实的专业知识，才能更好地指导学生成长成才。新时期对高校班主任专业素质总的要求是要有深厚的基础知识和精深的专业知识。其中，基础知识是根本，专业知识是核心。班主任除了具有扎实的专业知识外，还要注重国家产业发展和结构调整对人才的需求，了解市场需求，做好学业导师。

采用调研招聘市场、与企业用人部门座谈等形式，综合考虑学生毕业后的就业、升学、终身可持续发展等多重需求，将毕业倾向归纳为继续深造、研发工程师、网络安全工程师、安全测试工程师等目标，然后按目标分别提取工程能力指标，制定课程——能力对应矩阵，以由顶至底方式给出培养通道。

对于在校学生按目标以由底至顶模式给出培养建议。例如，对于将来在安全测试方面进行发展的同学，我们给出如下建议：根据课程能力矩阵确定先修课程为计算机网络、路由与交换、安全协议、网络测试等，实践环节选修应用安全测试，在工作实习环节，将其安排到从事测试工作的公司（如思博伦公司）进行实习，强化网络及网络安全测试能力，从而达到安全测试工程师的基本能力。

3、班级学生培养全覆盖

一个班的学生能力有强有弱、学习成绩有高有低。而作为班主任，对待每一个学生都要一视同仁，不能有偏见。我们要巧妙运用“罗森塔尔效应”，激励全班同学积极上进，班主任工作的最终目的是使每一个学生都能得到充分发展。

我们依托“可信计算北京市重点实验室”和“信息安全实训基地”平台，根据不同学生的研究兴趣与职业规划，进行“个性化”培养，在实现专业人才培养全覆盖的同时，满足不同研究兴趣与职业规划的学生的培养需求。对于有科研兴趣的学生，要求其早进课题、早进实验室；对于动手能力强的学生，加强学科、技能竞赛管理；对于有创业意愿的学生，帮助其制定创业计划和创业模拟活动；对于就业为导向的学生，帮助其夯实学科基础知识，加强实习实践环节。

二、打铁还需自身硬——班主任自身能力的提升

在学生管理方面取得较大进步与发展的同时，班主任的科研工作和教学工作也要迅速发展，并将研究成果逐步融入传统教学内容中，科研-教学-管理的良性循环模式对班主任工作具有巨大的促进作用。近五年来，信安专业班主任获得各类科研课题资助多项，包括国家自然科学基金、北京市自然科学基金、北京市教委科技发展计划项目等。科研成果促进了本科教学及对学生的科技引领作用，例如，赖英旭教师一直从事恶意代码检测工作，提出应用压缩算法进行恶意检测，申请到的科研项目吸引了本科同学的参与，本科同学在项目中积累了经验和成果，并参加全国大学生信息安全竞赛，获得了三等奖。教师不仅把书本知识传授给学生，而且将最新研究进展以及自己的研究成果融会贯通于课堂教学中，充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。

三、结论

班主任工作计划和打算篇5

一、针对不同情况的学生给出不同的指导，适时的帮助他们进步和发展。

学期初，通过和学生聊天后，统计了学生学习状况和未来的打算。有30%左右的同学有专升本的意愿，有30%左右的同学已经决定毕业之后直接参加工作，但是工作尚且不能确定，有30%左右的同学仍然迷茫不知道以后的路该怎么走，还有几名同学根本就没有想过以后的事情。针对不同学生的状态，本学期做了以下工作：

1、针对专升本学生。

积极为有专升本打算的同学创造条件，在我本人能力氛围内，积极的帮助他们，同时为他们在校外接受学习和辅导提供方便。同时为他们提供专升本英语、计算机考试的相关信息。及时对他们学习上遇到的问题给予解答，适时的帮助他们解决思想上存在的问题。

2、针对打算直接参加工作的学生。

积极的为学生提供就业指导，并通过网络帮助他们搜集招聘信息，并提供参考信息，从班主任的角度给出指导意见。针对直接参加工作的同学，我以抓学生基本从师技能为主，在书店购买了《主题班会设计》、《小学语文教案设计》并挂在班级的资料栏上。

3、针对还处于迷茫中的学生。

班主任工作是用心来工作的，由于处于迷茫中的学生是对未来有想法，但是想法不明确或者没有切实行动的，针对这类学生的特点要具体问题具体分析。

目标不明确的学生结合学生自身的特点帮助他分析，帮助他找到答案。没有切实行动的强迫他们制定计划，并要求他们及时的反馈计划完成情况。由于我本人工作较多，我和学生多以手机短信的方式交流，通过亲切的问候和适时的叮嘱，帮助他们走出迷茫。

4、针对那几名有“混日子”思想的学生。

针对他们几名特别的学生，他们采取了自我放弃，但是作为班主任，我真心的希望他们能够有自己的一番作为，我采取不抛弃不放弃的做法，适时的询问，及时的提醒，不住的叮咛，我做到了他们父母做不到的事情，那就是让他们感觉自己还有救。他们虽然仍旧很迷茫，虽然他们以后对社会的贡献有限，但是我确信他们会善良的中华人民共和国公民。

二、班会周周开的计划

由于本人工作的原因，没有实现班会周周开，但是在我有空的情况下，我基本上保证了班会的召开，并且也做到了争取和学生一周见两次面，保证了解学生动思想40分钟。每周班会都围绕学生就业和学习为主，进行交流和教育。

三、一对一谈话

本学期本人共找学生谈话20次，每次谈话20分钟，主要从学习、恋爱、理想三个方面对他们的动向进行了了解，同时对存在问题的学生进行了适时的提醒，避免了一些事情的发生。感觉幸福的是也有五名同学主动找我谈话，通过谈话帮助他们解决了思想上的问题，我很高兴，在他们已经四年级的时候，他们还会把我当作港湾来停靠，我觉得很幸福。

四、严肃请假

本学期基本上保证了学生请假的制度。

做到了两天假和家长沟通后批准;两天以上假和家长沟通后，保留学生家长电话，由系主任批准。

同时废止了简易请假条的制度，实行手写请假条的制度，要求学生认真写请假条，有专人负责整理请假条，作为期末综合考评的一项来考核。

五、主题班会

本学期召开两次主题班会，已经召开了《冰雪·青春·激情》的主题班会，还有一次《圣诞联欢会》，通过主题班会锻炼了学生的能力，同时使学生之间更加团结。

六、学生技能

学生的基本从师技能，本学期主要结合“九年义务教育教学设计大赛”对学生的教案和课件进行了细致修改，并总结了学生出现的问题，并通过班会时间给学生进行了课件制作的指导。

班主任工作计划和打算篇6

1、班组绩效与计划指标体系的联动

生产班组把绩效评价内容作为班组、员工工作重点和目标方向的指挥棒，将创先的计划体系和目标体系融入绩效体系，对不按时完成目标、指标及年度生产计划相关工作的，进行相应的绩效考核，对超额完成任务或为单位、部门目标指标的完成有突出贡献的员工，进行绩效加分或给予奖金嘉奖，通过绩效手段推动计划体系和目标体系落地。

2、班组绩效与个人绩效的联动

推行班组长绩效与班组工作成效相关联机制，对工作成绩突出，超额完成工作任务的班组，给予班组长绩效加分进行激励，对班组出现违章行为或工作滞后的班组长进行绩效扣分，以此来更好地促进班组长对班组的管理。同时，将班组绩效结果与班组员工个人绩效评为A级的人员比例挂钩，使绩效导向的作用真正发挥，激励并调动员工积极性。

3、班组绩效管理与信息系统的联动

班组绩效如果无法量化，其考核结果就不能被理解，结果不能被理解就无法有效控制，不能有效控制也就无法改变。因此，只有从班组日常工作以及生产营销系统中提取所需的信息数据，挖掘数据价值，将数据转换成量化的绩效模型标准，以信息化手段进行可视化展示，使班组员工的绩效目标看得见做得到，才能使班组绩效管理真正具有导向性。

二、以信息化实现生产班组绩效的全过程管理

建设班组绩效管理信息系统，通过信息系统构建班组工作与各标准库的关联，从各业务信息系统抽取工作量数据和工作评价结果，实现可视化、实时化、透明化的工作管理和绩效管理，达到强化绩效导向，激励并调动有限的人力资源，提升班组管理效能。

(一)制定月度绩效合约

每月的25日，班长登录班组绩效管理信息系统，从生产MIS获取工作计划为班员生成初始的绩效合约。由于考虑到当前业务信息系统没有能完全覆盖所有的工作任务，所以在自动导入工作计划的时候，还预留了人工录入途径，可以由班长手动添加月度绩效任务以及其完成情况，班组长导入或者添加任务后，系统自动将信息同步到参与成员的绩效合约中。

(二)查看月度绩效积分

系统实时获取生产MIS中的工作任务以及其完成情况，自动计算任务积分以及其排名情况。班组成员通过该模块了解当前工作进展，保持或者改进工作；班组长通过该模块了解班组成员的工作情况，及时与班组成员沟通、互动，激励员工的工作积极性。积分查看分为两个途径，查看得分细节，以及查看积分图。

(三)月度绩效评价

上月绩效考核结束后，系统自动启动匿名的互评流程，班组成员在当月月末之前的任何时间都可以提交互评结果，系统计算成员的平均分值作为互评最后得分。工作积分由系统根据支撑系统信息实时核算，系统根据每一项任务的关键字，在后台设置的工分库中匹配，获取该项任务的标准分值，标准分值与该班员在该任务中担任的角色系数、该任务的质量系数之积则为该项任务的得分，工作积分为各项任务得分累加。班组长只需在月度绩效考核阶段对其班组成员的综合分项打分，系统就能计算出每位成员的总分、排名以及绩效等级。通过集成业务系统员工的工作数据，对应系统固化的工作量积分标准库，自动计算出每个班组成员工作量考核分，大大降低了考核中的主观因素，提升了考核的公平性，避免了轮流坐庄的情况。

1、开放性系统设计为了适应同班组、不同专业的使用，绩效管理信息系统采用开放性平台式系统，即业务角色、权限，各类考核项目所占的权重可配置。

2、简便实用的互评表设置使用简便实用的互评表，减少评价时候的选择。

3、标准库建立要做好月度评价工作，还需建立科学、完善的任务工分库、加扣分库和绩效关键事件库。

(四)绩效沟通与反馈

通过信息系统更有效的实现了班组绩效沟通与反馈。一是员工随时可以在系统了解到月度绩效积分，认识到“干与不干、干多干少、干好干坏不一样”；二是利用信息系统进行绩效评定，考核标准量化了、透明了，员工明确自己应该承担什么，做了什么能得到什么，做不好会怎么，促进员工改进和提升。

三、结语

班主任工作计划和打算篇7

1、传统的成本管理和主要问题

目前工程项目的成本管理，由于受苏联早期经济学的影响，认为建筑业的产品不是一种独立的产品，否认其商品属性，使得产品经济思想在施工企业的职工心里根深蒂固，干活不算帐或先干活后算帐，干多少，用多少，实报实销，是粗放型的成本管理模式。

上述传统成本管理存在的问题主要表现为：

（1）成本管理不是在整个施工过程中的管理和控制，出现在项目完成后作出决算才得知项目的盈亏，一旦亏损也无法补救；

（2）很少编制施工预算作为目标成本对项目施工过程形成的成本进行核算，不能及时发现亏损并采取措施纠正成本的偏差；

（3）项目生产第一线的生产消耗很少采取措施进行控制，造成较大的浪费；

（4）项目施工方案很少编制相应的预算，并与合同价格比较，因此，出现按项目制定的施工方案组织施工，结果施工成本大于合同价格；

（5）盲目加快施工进度，不考虑施工成本。

2、工程项目的责任成本管理

2、1　责任成本管理的概念从总体上讲，工程项目的责任成本也就是项目的目标成本，即项目部对企业签定的经济承包合同规定的成本，再减去税金和项目的盈利指标：

合同价-企业上交经济指标-税金-项目盈利指标=项目目标成本

工程项目责任成本管理是按照项目的经济责任制要求，在项目组织系统内部的各个责任层次，分解项目的全面目标成本，形成各个项目组织各个责任层次的目标成本，在项目实施全过程管理由各个责任层次及时主动检查实际成本与目标成本的偏差，及时采取措施减小偏差，从而对整个工程项目进行动态的成本管理和控制。

2、2　责任成本的确定和划分

确定合理的责任成本并准确的划分落实是责任成本管理的基础。责任成本过高，容易造成浪费，减小收益；责任成本过低，在具体施工过程中将无法保证工程项目的进度、质量等，或导致工程项目无法正常实施。

2、2、1　责任成本的确定

2、2、1、1　对于可比工程项目

可比工程项目是与以前做过的工程项目类似的工程项目，此时，可以根据以往的实际成本，结合生产能力和实际情况的变化加以确定。

2、2、1、2　对于不可比工程项目

对于企业从未生产过的新结构、新工艺，可以通过历史成本分析确定责任成本。首先根据历史成本报表资料中个组产品总成本y和相应的产量x，利用直线回归法计算出固定成本总额a和单位变动成本b；其次，根据本次计划产量X按直线求得总成本Y的发展趋势。当有n组数据时，采用下式计算：

2 2 2责任成本的划分

责任成本的划分通常按照项目的组织系统进行的，一般的项目组织系统按照分级和活动范围的不同包括项目经理、职能部门、施工队和施工班组。各级组织的责任成本划分如下：

2、2、2、1　项目组织各职能部门的责任成本

1）施工技术部门：制定的项目施工方案必须是技术上先进、操作上切实可行，按其方案编制的施工预算不大于项目的责任成本。

2）材料部门：对项目所采用材料的采购价格不超过项目责任成本中的材料单价；材料的供应数量不超过责任成本中所列的数量；材料必须满足工程质量的要求。

3）机械设备部门：供应满足施工方案要求的机械设备，机械的组织要充分发挥机械的效率，保证机械设备的出勤率、完好率和利用率“三率”指标，保证机械设备的使用费用不超过责任成本的规定。

4）质量安全部门：保证工程质量一次达到交工验收标准，没有返工现象；不出现列入成本的安全事故。

5）财务部门：负责控制项目责任成本中的间接费用，负责制定项目分年、季度、月间接费开支计划，不得超过规定的标准。

2、2、2、2　施工队的责任成本

施工队是责任成本管理的基本主体，承担所负责工程的材料成本、工费成本和划拨到施工队的间接费。

2、2、2、3　施工班组的责任成本

施工班组直接控制分项工程的人工费和材料费，要保证不窝工、不费料，合理利用工、料、机。

3、责任成本管理的动态控制

责任成本管理的动态控制包括责任成本的确定和落实、成本计划执行情况的检查与协调、项目的成本核算。

3、1　责任成本的落实

责任成本确定以后，要按成本计划和责任成本划分在项目经理部内部层层分解落实到各职能人员、施工队和施工班组，签订成本承包责任状，并由承包者提出保证责任成本计划完成的具体措施。

为保证责任成本计划的实现，一般应做好以下几点：

（1）项目管理班子职能人员责任明确，实行归口控制。由技术人员抓技术措施落实，以节约工料，减少机械停置时间；由计划人员抓组织措施落实，控制工期，增加产值，以降低间接成本；由定额员或劳资员签发并管理承包任务书，减少非生产用工和无产值用工；由机械管理人员控制机械的利用率、完好率和机械效率；由材料人员抓好材料的节约，做好定购、采买、验收、保管、领退料、修旧利废、节约代用等工作；由质量管理人员控制工程质量，保证一次达到交工验收标准，降低质量成本；由核算人员抓建立成本台帐，搞好成本核算和成本分析，防止开支差错，超付欠收；由财务人员把好收支关，进行债权债务处理，综合工程成本；由预算人员抓概预算工作、设计变更、工程索赔，及时办理增减帐手续。

（2）项目经理部与承包班子签订承包合同，实行“四保、四包”。“四保”是项目经理部对承包班子保证任务安排的连续性，料具按时供应，技术指导及时，合同兑现：“四包”是承包班子对项目经理部包质量，包安全，包工期，包成本；工资总额与“四包”指标挂钩，利润超额完成部分由承包班子按规定比例提成。

（3）承包班子对施工班组应按分项工程签发任务书，抓好任务书的签发、执行、验收、结算，作好技术、安全、质量、操作交底。由施工班组向承包班子包工、包料、包小型工具。班组工资、奖金与质量、安全、进度、场容和效率挂钩。

（4）班组应本着干什么、算什么的原则，包定额用工，包材料使用，包质量达标率，包工完料清场地净，按考核得分计酬。

3、2　成本计划执行情况的检查与协调

项目经理部应定期检查责任成本计划的执行情况，并在检查后及时分析，采取措施，控制成本支出，保证责任成本计划的实现。

（1）项目经理部应根据项目责任成本和承包责任成本，绘制月度成本折线图，在责任成本计划实施过程中，按月在同一图上打点，形成实际成本折线，如下图。

通过上图观测成本发展动态，分析成本偏差，总的说来，承包责任成本均略低于项目责任成本，要控制实际成本与承包成本的偏差，控制实际成本与项目责任成本的偏差。

（2）根据成本偏差分析产生不正常偏差的原因，设计纠偏措施，制定对策，协调成本计划。原因分析要准确，责任明确，并应有记录；对策要列成对策表，落实执行责任，执行过程中要有检查，考核。

3、3　项目成本核算

用制度规定成本核算的内容并按规定程序进行核算，是责任成本管理取得良好效果的重要手段，要搞好成本核算一般应做好以下几点：

（1）建立严密的成本核算组织体系，各业务人员均应承担成本核算责任，并应处理好项目的成本核算与承包班子的成本核算、施工班组的核算的关系，实行分级核算和分口核算；

（2）要把项目的成本核算基础扎在业务核算上，首先做好实物核算，做好原始记录，保证成本核算的准确性和可靠性；

（3）分期搞好施工“三算”，开工前搞好预算，以便预测盈亏，确定项目的责任成本；施工中搞好会计核算、工程价款结算和内部承包结算，确保收入兑现；竣工后搞好项目的成本竣工结算；

（4）要为成本核算创造良好的外部和内部条件，良好的外部条件包括明确定价方式、承包方式、价格状况及经济法规等；良好的内部条件包括完善成本核算制度、定额、计量、信息流通体系等基础工作，健全的指标体系，严明的考核方法，建立完整的成本台帐等。

4、责任成本管理的特点和优点

责任成本管理显然区别于传统的成本管理模式，具有突出的特点和优点。

4、1　责任成本管理的特点

与传统成本管理模式相比，责任成本管理的特点主要表现为：

（1）传统的成本管理是静态的管理，工程完成后算帐，即使亏损也无法弥补；责任成本管理是市场经济下的，贯串施工全过程的动态的成本管理，可及时协调成本计划，保证项目责任成本目标的实现；

（2）传统的成本管理是单一的算帐，具有单一性；责任成本管理是包括工、料、机、质量、安全、进度等在内的全面管理，具有综合性；

（3）传统的成本管理是业务部门算帐，算、干分离，职责不清；责任成本管理是责任层层分解落实，参加工程项目的全体人员参加算帐，参加管理，真正的生产第一线的管理和控制。

4、2　责任成本管理的优点

由上述责任成本管理的模式及特点可以看出，责任成本管理具有如下的优点：

（1）可以促进全体职工和基层领导转变思想观念，克服那种只管干不管算，重完成产量不重视资源投入，重产值不重视效益的现象，扭转要我算变成我要算，增产节约，不断提高经济效益；

（2）可以提高全体职工的全面管理意识，从而达到提高工程质量，加快工程进度，确保安全生产队目的，正确出来成本与质量、进度、安全等的关系；

（3）可以调动全体职工的积极性，提高工作效率，降低施工成本中的工费成本。

5、小结

建筑市场的竞争日趋激励，建筑施工企业必须提高管理水平，加强经济核算，努力控制成本，以低成本，短工期，高质量赢得利润，在施工项目中采用适合市场经济的责任成本管理方法，就一定能够达到上述目标，使企业在竞争中求得生存和发展。

参考文献

[1]　任汉波等 工程项目责任成本管理与控制[M] 北京：中国建材工业出版社，2001

班主任工作计划和打算篇8

一、班级基本情况和目标：

我班共有学生44人。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的争做“五小公民”活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

二、具体措施：

1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。

2、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

7、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

三、加强班风建设

1、安排班级活动

要以全国少工委颁布的加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见为基础内容，根据学校德育工作计划安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊中队举办一些联谊活动。

2、营造向上氛围

根据三年级学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字。（2）布置教室环境。（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、班干部培养工作计划

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

四、活动计划

第一周 1总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。

2、学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。

3、开展班委竞选，提出要求。

第二周 1、继续抓好常规教育，进行常规训练。

2、进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

第三周 1、培养学生上课铃声一响，教室里要安静。

2、加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

第四周 1、进行班级写字比赛。

2、继续抓好常规教育。

第五周 1、 庆“五一”，进行爱国主义劳动教育。

2、进行班级口算比赛。

第六周 1、对学生进行安全教育。

2、培养学生的参与意识和集体主义精神。

第七周 1、继续抓好纪律和学习目的教育。

2、进行班级朗读比赛。

第八周 1、 继续抓好课堂常规教育。

2、进行尊敬父母的教育。

第九周 培养学生正确的是非观念。

第十周 1、准备期中考试。

2、继续抓好法制教育工作计划和安全教育工作计划。

第十五周 准备写字比赛。

第十六周1、培养学生的集体主义观念。

2、教育学生早睡早起，不能贪眠。

第十七周1、再次进行学习目的的教育。

2、评选班级文明学生。

第十八周 继续巩固上周活动内容。

第十九周1、制定学习计划，鼓励学生努力学习。

2、学习三好学生评选条件，准备评比。

第二十周1、搞好各类评比，树立榜样。

2、加强安全教育，做好放假前的准备工作

五、对自己的要求

1、要切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。围绕规范秩序的学校工作思路，加强教学常规的检查评比。协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间，朝消灭不合格率的目标奋进。

2、针对特殊学生，开展特殊教育。开学后排查出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），建立特殊学生档案。通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

3、要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。