教学设计(整理18篇)
数学教学设计模板篇1
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）学生能够理解__的算理。（低年段）
（2）学生能够知道__竖式中各部分的名称，并理解__竖式中每个数的含义。（低年段）
（3）学生能够会按照__的特征、__的特征对__进行分类。（中年段）
（4）学生能够理解并掌握简单的求__的方法及其意义的应用。（中年段）
（5）学生能够理解__的意义，掌握__的读法、写法。（高年段）
2、过程与方法目标：
①通过小组合作交流讨论的方式理解__在生活中的应用，能够解决一些简单的数学问题。（低年段）
②通过观察、分类、测量、活动，经历认识__的过程，提高动手操作能力，发展初步的空间观念／（空间想象能力）。（中年段）
③通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。（高年段）
④通过对比和分析，理解__与__的区别和联系。（高年段）
3、情感、态度与价值观目标：
通过对__的探索，学生的数学兴趣（学习数学的兴趣／积极性）得以提高（增加），能够进一步体会数学来源于生活并服务于生活（数学与生活的密切联系／数学的美／图形的美），培养事物间是普遍联系的辩证唯物主义观念。
二、教学过程
【1】创设情境、导入新课【二选一】
1、图片导入：为学生们呈现图片、视频
模板：同学们，在正式上课之前，老师先请大家欣赏几幅图片（一段视频），（展示图片或视频后询问）大家能通过观察发现这些图形都有哪些共同特征吗？嗯，都是___的。今天我带领大家一起来认识__形。
2、温故导入：复习旧知为新知做铺垫
模板：（出示卡纸，估长方形的面积来学习今天平行四边形面积的计算）同学们，这是一个___，它的___大约是多少？谁利用我们之前学过的方法估算一下？你是怎么估的，请上来验证一下。（生展示思路：）_________，那么___的面积就是长乘宽。
【2】新课讲授
1、知识铺垫／以旧引新
（1）老师展示素材，学生根据实际情况，提炼出数学问题。
（2）老师通过提问等方法引导学生利用已有的知识猜想新问题的解决方法。
2、选择方法，验证猜想
（1）学生分组合作、交流讨论，利用手中的学具探索、验证猜想。
（2）老师在巡视的过程中给予适当的指导。
3、深入辨析，公式／理论推导
（1）老师带领全班同学深入辨析，沟通不同验证法的联系，引发学生总结其共同特点。
（2）教师适当引导，深化学生对公式或算理算法等内容的理解。
【3】巩固练习
要求学生板演、在练习本上完成教师展示的变式题目，利用本节课的知识解决实际问题，培养分析问题的能力，并规范学生的计算步骤，帮助学生养成细心认真的习惯。
【4】归纳小结：老师带领全班同学分享本节课的收获，包括知识点及数学思想。
【第一问】义务教育课程标准的考点：
①什么是四基？
答：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
②什么是四能？
答：发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。
③在数学中设置“综合与实践”的目的是什么？答：“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的`能力。
④什么是数感？
答：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
⑤什么是符号意识？
答：符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
⑥什么是运算能力？
答：运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
⑦什么是推理能力？
答：推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。
①什么是模型思想？
答：数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。
②什么是对应思想？
答：对应思想是一种重要的数学方法，即一一对应。简单来说就是一个与一个相呼应，只要找到与之相对应的对象就能找到问题的解决方法。
③什么是代数思维？
答：代数思维就其本质而言是一种关系思维，它的要点是发现关系与结构，以及明确这些关系与结构之间的关系。代数思维的运算过程是结构性的，侧重的是关系的符号化及其运算，是无法依赖直观的。结构化、符号化、抽象化及概括化是代数思维的特点。如：用字母表示数、方程的意义。
④什么是算术思维？
答：算术思维着重利用数量计算求出答案的过程，这个过程具有情境性、特殊性、计算性的特点，甚至是直观的。
⑤什么是假设思想？
答：假设是先对题目中的已知条件或问题做出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。如：鸡兔同笼问题。
⑥什么是类比思想？
答：类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如：加法交换律和乘法交换律。
⑦什么是转化思想？
答：转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。如：平行四边形的面积公式的推导。
⑧什么是分类思想？
答：分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。如：三角形的分类，按角分类和按边分类。
⑨什么是集合思想？
答：集合思想就是运用集合的概念、逻辑语言、运算、图形等来解决数学问题或非纯数学问题的思想方法。如：倍数与因数。
⑩什么是数形结合思想？
答：数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。如：数的运算探究的课程。
什么是极限思想？
答：事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。如：圆的面积和周长中“化曲为直”和“化圆为方”。
【第二问】
一、教学目标模板：
①知识与技能目标：
（学生）了解（理解、掌握、应用）（知识点）。
②过程与方法目标：
（学生）在的过程中，提高（能力）。
③情感态度与价值观目标：
通过这节课的学习，感受到（知识点）既来源于生活，也能解决生活中的实际问题。
通过学习本节课，激发了对数学学习的好奇心和求知欲（兴趣），能够积极参与数学活动。
【第三问】
二、教学过程---模板模板
（一）导入
教师活动：教师播放（展示、创设）。接着引导学生认真观察，提出如下问题：
1._____________。
2._____________；等。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论得出（引出课题）
【设计意图：知识前后联系／激发兴趣／素材准备／启发思考】
（二）探究新知
（1）初步感知，学会（环节一）
教师活动：教师提出等目标问题。教师组织学生根据目标问题独自思考（四人小组讨论／同桌之间交流），教师进行巡视教师进行巡视点评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设。
设计意图：______。
（2）动手操作，探究（环节二）
教师活动：教师再次抛出问题（教材中的探究题、思考题等），组织学生思考抢答或自主探究再回答作相应评价。
学生活动：得出。
设计意图：______。
（3）总结归纳，知识应用（环节三）
（三）巩固练习
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题，利用大屏幕向学生展示。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、创造性。
【设计意图：通过各种形式的练习，进-步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。】
（四）课堂小结
教师利用课件展示以下几个问题：
（1）今天你学会了什么？
（2）你要提醒大家注意什么？
让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。
【设计意图：学生自我总结概括，培养学生总结能力。】
（五）布置作业
请学生完成书后练习：..或者进行一个设计或者联系生活实际。
一、教学内容
Unit______（MainscenePartALet’stry&Let’stalk）
二、教学目标
1.能听、说、读、写下列词汇（和短语）：______
2.能灵活运用句型：______
3.能完成Let’stalk中的对话表演。
三、重点难点
1.正确认识本课单词。
2.运用所学单词和词组对话
3.掌握______的正确用法
四、教学准备
多媒体课件、单词卡片、教学挂图______
五、教学流程
（一）自然导入
通过展示______实景图，吸引学生们的注意力，让学生熟悉本课主题，为本课的开展铺垫一个主题明确、愉悦、轻松的学习氛围。
（二）知识新授
通过情景的创设，帮助学生熟悉情景对话中的语言，然后让学生了解有关课文的.信息点，随着任务链的推进整合课文，并完成相关的活动和任务。
（三）技能操作
通过完成Groupwork、Doasurvey、会话表演等活动，来巩固句型并完成语言交际的教学目标。
（四）拓展提高
通过创设情景对话来操练词汇、句型、语法等知识的同时，更注重对学生的交际技能、跨文化意识、情感目标等的培养。布置开放型的家庭作业。
六、教学过程
Step1Warm-up
师生对话，相互问候
T：Goodmorning,class!
S：Goodmorning,teacher!
T：Howareyoutoday?
S：I’mfine,thankyou!
T：What’stheweatherliketoday?
S：It’ssunnytoday.
Step2Presentation
1.Mainscene的学习。
T：Now,let’senjoyavideo.Andareyouhappy?
S：Yes.
（1）教师播放Mainscene部分的动画，让学生感知一下对话的氛围.
（2）教师重复播放，每播放一句就暂停一下，让学生逐句跟读，训练发音。
（3）教师出示文本，逐句插入原汁原味的课文音频。请学生扮演第一个角色，教师播放第二个角色的音频，进行人机对话。
（4）交换角色，教师播放第一个角色的音频，请学生扮演第二个角色。
（5）教师完整播放课文对话音频。学生认真听。
2.Let’stalk的学习
（1）教师播放Let’stalk录音，学生跟读，注意对话中的人物语言的不同。
（2）教师截取不同人物的对话，让学生了解一下对话的不同之处。
（3）同桌之间利用句型互相问。
（4）教师再次播放录音，让同学表演对话。
Step3Practice
1.多媒体出示图片（快速地），让学生在规定的时间内说出你看到的图片，看那一组说的单词多而且准确。
2.小组内表演Let’stalk和Let’splay的对话。
Step4Sum-up
1.这节课我的收获：
2.这节课我的不足：
Step5Homework:
和同学用英语进行对话练习
板书设计
Uint2______
第一课时
单词：
句子：
一、教学目标
（一）小学1—2年级
【情感态度价值观】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
【行为与习惯】
学生养成__________的习惯，学会_________的行为。
【知识与技能】
学生了解________，知道_____________，锻炼________的技能。
【过程与方法】
在_________的过程中，学生体会到了______，掌握了_______的'方法。
（二）小学3—6年级
【情感态度价值观】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
【能力与方法】
学生能够_________，锻炼_______的能力。
【知识目标】
学生了解________，知道_____________。
（三）初中
【情感态度价值观目标】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
【能力目标】
学生能够_________，锻炼_______的能力。
【知识目标】
学生了解________，知道_____________。
（四）高中
【知识目标】
学生了解________，知道_____________。
【能力目标】
学生能够_________，锻炼_______的能力。
【情感态度价值观】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
二、教学重难点
【重点】
学生知道_______；学生锻炼______的能力；认同_________的价值取向。
【难点】
学生掌握_______；学生培养________的行为习惯。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、提问法、情景教学法
四、教学过程
环节一：导入
播放视频（音频、图片）________。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一集体发言
教师PPT展示问题：______，学生思考。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二小组讨论
教师多媒体播放视频：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
5人为一组，开展5分钟的围绕____问题的小组讨论，同学们注意讨论的纪律。时间到，哪位同学来分享一下？
学生1分享：_________
学生2分享：_________
教师点评并总结。
活动三情景模拟
教师说明场景及人物，要求学生认真观看，并思考问题：
问题1：_________。
问题2：_________。
学生上台表演。
教师提问，学生回答，教师评价。
教师总结：________。
环节三：课堂小结
学生画本课知识的思维导图，教师邀请其他同学补充并点评。
环节四：布置作业
课下搜集____资料，完善本课内容，下次课找人分享。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
（一）初中
【知识与技能观目标】
学生理解____________定律/原理/物理量；知道____________的构造；能用____________简单计算；学会使用____________。
【过程与方法目标】
学生通过小组合作_________的实验/应用，熟练掌握_______的.正确使用方法，培养_______的能力。
【情感态度与价值观目标】
学生通过________探究过程，激发学生_____________兴趣，培养_____________习惯/科学态度。
（二）高中
【知识与技能观目标】
学生理解____________定律的含义/物理意义，能用____________解决问题。
【过程与方法目标】
学生通过探究_________的影响因素，学习____________的实验方法，培养__________的能力。
【情感态度与价值观目标】
学生通过________学习/探究过程，进一步体会_____________奥妙，养成_____________价值观。
二、教学重难点
【重点】
学生理解_______表达式/概念；学生锻炼______的能力；认同_________的价值取向。
【难点】
学生掌握_______；学生能够运用________解释生活中的现象。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、实验探究法、提问法和启发引导法、演示法、多媒体站始发、练习法
四、教学过程
环节一：导入
播放视频/体验实验________，引导学生感知________。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一提出猜想
教师创设情景，展示现象，由学生应用已经学过的知识解释现象。
教师提出问题。
问题1：_________。
问题2：_________。
学生设计猜想_________。
教师总结：___________。
活动二确定步骤
教师讲解概念/实验，提出问题。
学生阅读课本，分组讨论。
学生设计实验步骤，其他同学补充，教师点评，确定实验方案。
教师总结：___________。
活动三分组实验
教师说明注意事项和要求，并巡视指导。
活动四结论分析
学生总结实验结果，并分析，教师评价。
教师点出错误，并由学生思考讨论解决问题。
教师总结：________。
环节三：课堂小结
学生复述实验过程及结果，教师让其他同学补充并点评。
环节四：布置作业
课下动手设计实验，解决生活中的问题。
五、板书设计
标题
公式推导过程及其变形式：______
公式解释（各字母含义、单位）：______
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与技能目标】
学生理解________，掌握_____________。
【过程与方法目标】
学生能够通过_________的过程，锻炼_______的能力，学会的方法。
【情感态度与价值观目标】
学生产生对____________的学习兴趣，养成________的观察习惯，形成的治学精神。
二、教学重难点
【重点】
学生知道_______；学生掌握______。
【难点】
学生能够理解_______的原理；
学生能够运用解决的`问题。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、实验探究法
四、教学过程
环节一：导入
展示/播放图片/视频。
提问学生：____________，
教师引导：引出课题。
环节二：新授
活动一自主阅读
学生自主阅读书上/PPT上资料。
教师PPT展示问题：______，学生思考。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二学生实验探究
教师提出问题：引发思考。
学生提出猜想：_________。
（教师PPT展示实验步骤/学生根据书上的实验步骤/学生自己讨论实验步骤）
学生开始小组实验，观察实验现象，进行记录。
教师进行巡视、点拨。
学生对实验现象及原理进行归纳分析总结。
实验现象：_________。
实验原理：_________。
教师对不完善的地方进行总结，并请学生根据反应写出方程式：
老师针对点评，并对细节问题进行强调：_________。
教师总结：_________。
活动三教师/视频演示实验
教师提出问题：_________。
学生思考，带着疑问观察教师/视频的演示实验。
教师在演示过程中对实验步骤进行同步讲解，并对细节问题进行强调。
实验演示完毕，请学生描述实验现象：_________。
教师提出问题：
问题1：_________。
问题2：_________。
学生回答，教师评价。
教师总结：________。
活动四小组讨论
教师多媒体播放视频：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
环节三：课堂小结
1、学生对本课知识进行归纳总结，教师让其他同学补充并点评。
2、教师选择与本课内容相关思考题进行提问：
问题1：_________。
问题2：_________。
学生回答，教师评价。
教师总结：________。
环节四：布置作业
1、课后借助互联网搜集相关资料，完善本课内容；
2、实验报告，小论文；
3、课后习题作业，预习下节课内容。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
优秀教学设计实例篇2
活动目标：
1、了解小动物喜欢吃的食物。
2、萌发热爱小动物的情感。
知识准备：
幼儿已了解一些常见动物的叫声、动作。
物质准备：
《开心农场》音乐、可投放食物模型的动物盒子、食物模型、配对图、头饰。
活动过程；
一、欣赏《开心农场》音乐，想想音乐里有哪些小动物？
二、讨论；你听见哪些小动物的叫声？幼儿模仿。
三、讲述开心农场的小动物来到我们班，同时出示画有羊、鸡、兔、狗、猫的操作盒讨论：这些小动物爱吃什么？
四、依次喂小动物食物模型，如用骨头、虫子、鱼喂小鸡，正确时，教师模仿动物声音；；叽叽叽，我喜欢吃虫子。幼儿轮流操作后，知道小动物喜欢吃的食物。
五、游戏《连一连》每人一张连线图，把图上的动物和喜欢的食物连起来，巩固幼儿认知。
六、演一演幼儿戴动物头饰，听《开心农场》音乐，表演羊鸡兔等的动作声音。
活动反思：
喜欢小动物是孩子的天性，因此，我从幼儿喜爱的小动物入手，引导他们获得有关经验。
开始部分听音乐，即引出活动内容，又发展了倾听能力。实用美观的'操作盒，为幼儿提供了探索实验的机会。
我没有直接告诉答案，支持和鼓励他们在探究过程中寻找答案。连一连的环节，记录了探究结果，帮助幼儿丰富了经验，建立了食物之间的联系。
演一演的环节，首尾呼应，使幼儿在轻松愉悦的气氛中得到发展。
优秀教学设计实例篇3
【教材说明】
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，坚持用自己的劳动来获得食物，得到人们的赏识和接纳。他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。选编这篇课文的目的是进一步培养学生通过理解重点词句，读懂课文主要内容，体会人物的思想感情的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。
【学习目标】
１、认识本课６个生字，学会其中１４个，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。（认知目标）
２、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。（能力目标）
３、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。（德育目标）
【教学重难点】
１、重点：
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。
２、难点：
理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
【课前准备】
２、风雪声的录音。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
１、请同学们闭上眼睛：
（播放风雪大作的声音），老师动情地描述：在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进___同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面？学生自由发言。
２、同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢？（他们需要食物、衣服、炉火）是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢？这节课我们一起来学习《尊严》。
３、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、分自然段检查读课文，思考：
这篇课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么？（这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待，坚持靠劳动获取食物，最后写哈默得到人们的赏识与接纳，后来成了石油大王。）
三、自读自悟，体会内涵
１、这个故事非常感人，课文中主要讲了哪两个主人公？（哈默、杰克逊）
２、课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事？（２～５自然段）
请同学们默读课文第２～５自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
指名分别读三次对话。
３、自主学习第一次对话：
请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。
学生自由读课文，再书中画出来。
指名回答：
生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！
生：我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平等的.对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。
生：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”这句话中感受到年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。
师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，同学们也抓住了年轻人的外貌、动作、语言来体会课文，从第一次的对话中你认为年轻人是个什么样的人？
生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。
生：我认为他是一个自食其力的人。
师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。
学生同桌互读，小组分角色朗读。
４、合作学习第二、三次对话：
当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。
小组讨论，在书中画一画，议一议。讨论后在班上交流。
⑴汇报第二次对话：
生：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。
生：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物！”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。
生：我通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。
师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的？
生：我认为年轻人是个坚定的人，不决定就不改变的人。
听老师范读年轻人说的话，三个“不”字加重语气。听了老师的范读你体会到什么？（年轻人坚定的语气，表明立场、态度坚定）
学生同桌练读，指个别组读。评读。师生分角色读，互评。
⑵汇报第三次对话：
杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。
生：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。
生：我通过“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真地对待。
生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。
师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？
生：他是一个有志气、自强不息的人！
师：那我们该用什么样的语气来读呢？
学生小组内练读，指名读。
师生互评。
５、由读到演，体会内涵：
⑴三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你加上自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
学生在小组内练习，指两组上台表演。
师生互评。
⑵同学们演得真棒，充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物，这就是做人的的尊严。（板书：尊严）正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
你们是怎样理解这句话的？
生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！
生：他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。
生：他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。
６、教师小结：
是呀，一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。（板书：＝财富）哈默拥有尊严这比精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。
四、拓展延伸，总结升华
１、同学们课前搜集了有关尊严的故事，谁愿意讲给同学们听？
（资料：杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午１０点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午４点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严！似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板！”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。）
２、汇报资料，仿写格言：
⑴出示有关尊严的格言：
尊严，就是拒绝乞讨。
尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言，把你的理解说出来。
⑵读一读这些格言，试着仿照拟一条人生格言。（可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想）
⑶拟好后交流。
３、总结升华：
一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗？我钦佩哈默的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重；他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。
优秀教学设计实例篇4
教学目标：
1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1、教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2、巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3、尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1、练习三的.第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
2、练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3、练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个xx最后，每份分得同样多。
数学教学设计模板篇5
一、课题：
_____
二、课型：
新授课
三、课时：
1课时
四、教学目标：
①知识与技能：了解（理解）＿的知识（方法），掌握＿的技能，灵活运用到＿知识当中。
②过程与方法：在＿的活动中，用＿的方法，提高学生＿的能力，培养＿能力。
③情感、态度、价值观：通过探究学习，学生能够。
五、教学的重点和难点：
教学重点：掌握＿的技能，培养＿的能力。
教学难点：能够运用＿的方法解决＿的问题，体验，感受＿。
六、教学方法：
讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法
七、教具准备：
多媒体课件、教科书
八、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
展示____的图片，讲述___，把同学们带入____之中。由此引出今天的课题____。
（设计意图：利用图片直接导入可以更好的提起学生的'兴趣，调动学习积极性）
（二）讲授新知
活动一：讲述___，引导学生想象并思考问题：“······？
学生思考并回答，教师总结并讲授······
活动二：继续讲述，引导学生想象并思考以下问题：“······？”
学生交流回答，教师总结······
活动三：继续提出问题：“······？”
学生前后四人为一小组进行讨论回答，教师总结：······
（设计意图：通过展示图片并讲述，采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案，培养了学生独立学习、合作学习的能力。）
（三）示范点拨／示范讲解
教师演示___的步骤，为学生独立解决的难点。
（四）实践练习／练习讨论
学生进行练习，教师巡视辅导并演示。
（五）展示评价
学生上讲台展示＿结果，并进行表扬，进行学生评价，老师总评。
（设计意图：新课程标准提倡多主体评价方式，有利于全方位多角度的评价学生作业）
（六）小结拓展
教师带领学生回顾今天所学习的知识，并布置作业。
九、板书设计
_____
_____________
_____________
优秀教学设计实例篇6
学情分析:
《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学过程：
一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)
【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】
二、检查预习，感知脸谱。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)
3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)
4.朗读词语，感受节奏。
出示词语：顶呱呱、叫喳喳、笑哈哈、美佳佳(指名读，齐读)
(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)
(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的'节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。
出示词语：典韦窦尔敦猴王
(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)
(2)我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?
【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】
三、品读课文，感悟脸谱。
(一)学习第一小节。
1.指名读第一小节。
2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。
3.指名回答。
4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)
5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。
6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)
7.齐读第一小节。
(二)学习第二、三小节。
1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)
4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)
5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)
(三)学习第四小节
1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)
2.齐读第四小节。
3.这一小节有什么特点?(指名回答)
4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)
5.让我们再美美地读一读第四小节。
6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语，“一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)
优秀教学设计实例篇7
【教学设想】
这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
【教学目标】
1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
【教学方法】
以学生自学为主，讨论、表演。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标
1、了解文学常识：
你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下。
2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：
我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯!每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)
4、学生排练：
两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演：
每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。
6、教师小结：
渔夫的`故事告诉了我们一个什么道理?总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
三、开拓扩展
这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)
四、能力延伸
通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗?
五、欣赏体会
动画片《皇帝的新装》中节选：老大臣看新衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
语文教学设计模板篇8
课题：______
课时：______
课型：______（新授课/复习课/检查课）
（一）教学目标
1.知识与技能目标
（1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。
（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。
2.过程与方法目标
（1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。
（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。
（3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。
3.情感态度与价值观目标
（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。
（2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。
（二）教学重难点
1.教学重点
（1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。
（2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。
2.教学难点
（1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的'声调、节奏等体会作品的内容和情感。
（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。
（三）教学过程
1.创设情境，导入新课
（1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。
（2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。
（3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。
2.初读课文，整体感知
（1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。
（2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地方与不足之处。
（3）了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。
3.细读课文，合作探究
（1）自由朗读第一小节，思考问题：______；
通过自主学习的形式，个人自由发言；
老师予以积极评价，引导正确答案。
（2）快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题；
通过四人小组形式展开交流，小组代表发言；
老师予以积极评价，引导正确答案。
（3）教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：______；
通过寻找段落的（动词）重音，谈谈理解；
分角色朗读或表演。
4.精读课文，拓展延伸
（1）自由选择朗读方式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。
（2）引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，体味感情。
（3）仿造______词/句，造句/写话，促进知识迁移。
（4）开放课堂，促进拓展。
5.总结归纳，布置作业
（1）抄写生字词，背诵喜欢的段落，讲故事给父母听。
（2）搜集______相关资料，深化对课文的理解。
（3）阅读______课外知识。
（四）板书设计
板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例：
课题：______
第一段大提纲：______
第一层小提纲：______
第二层小提纲：______
______
第二段大提纲：______
______
一、教学目标
（一）小学
1-3年级
【知识与技能目标】
初步认识____________，理解____________，掌握__________。
【过程与方法目标】
学生在__________过程中，初步学会__________，能进行简单的、有条理的思考。
【情感态度与价值观目标】
通过________活动，初步体会________，培养学生________习惯，学会与人合作交流。
4-6年级
【知识与技能目标】
理解___________，掌握___________，能熟练地___________。
【过程与方法目标】
通过__________过程，体会__________，初步学会与他人合作。
【情感态度与价值观目标】
通过________活动，体验________，初步形成________能力和________意识。
（二）初中
【知识与技能目标】
理解____________，并能熟练运用____________。
【过程与方法目标】
学生通过__________活动，培养_________的能力（意识）。
【情感态度与价值观目标】
通过________活动，激发学生的________，培养________的意识。
（三）高中
掌握____________，并能熟练运用____________。
【过程与方法目标】
学生经历__________的过程，提高_________的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过________活动，激发学生的________，培养________的'意识，体会________的特点。
二、教学重难点
【重点】
理解（掌握）_______，能够熟练运用______。
【难点】
理解（推导）_______的过程，掌握运用_______解决问题的方法。
三、教学方法
讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法
四、教学过程
环节一：导入
出示情境（复习旧知）________。
提炼数学问题，并提问学生：____________，对学生的回答作出评价：____________，并引出本课内容。
环节二：新授
活动一合作探究
1.教师多媒体出示PPT，并提出问题并分组：
问题1：________。
问题2：________。
2.小组合作探究，教师巡视指导。
3.小组展示：1：________。
2：________。
4.教师针对小组展示，作出评价，并进行总结归纳。
教师总结提升：_________。
活动二例题讲解
1.出示例题________，学生独立思考。
2.讲解例题，演示过程________。强调书写步骤。
环节三：巩固练习
PPT出示练习，二生板演，集体讲解订正。
环节四：课堂小结
学生畅谈本节课的收获，教师进行补充点评，提升。
环节五：布置作业
作业1：课后练习1.2.（一二年级无书面作业）
作业2：搜集（上网查阅）生活中与本节课所学知识相关的内容，下节课分享交流。
五、板书设计
标题
知识点一：______
知识点二：______
知识点三：______
优秀教学设计实例篇9
一、教学目标：
1、读课文弄懂“爱心项链”的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
二、教学重点：
理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
三、教学时间：
一课时
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学流程：
1、导入新课。
(1)回顾旧知识
师：同学们，这个单元的三篇文章我们已经学完了，还记得是哪三篇课文吗?
生答：《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》。
师：说的真好，现在我找三个同学分别读一下这三篇文章中的最后一句话。(生读)
师：这三句话分告别了我们什么呢?(生答)。对，这三篇文章分别写了送报人与客户之间、人与动物之间、兄弟之间的那种纯美的仁爱之心。今天，让我们带着这咱心情走进本单元的最后一课《爱心项链》，看看这篇文章又写了发生在哪些人之间的什么样的故事。下面同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”(板书)。好，齐读一遍课题，看这个字“链”谁来读一下。(分别找两人)什么偏旁?(金字旁)加一个什么字?(连)。把金属做的东西连在一起就成了链。谁来为它组词?(项链、铁链、锁链)真棒，老师想知道什么是爱心项链?它是由什么组成的?同学们如果想帮老师找到答案，要怎么办呢?(读课文)对了，书读百遍，其义自现，你们找到了解决问题方法。那么下面就带着问题开始读课文吧。
2、学习课文
师：谁来告诉老师你找到的.答案，什么是爱心项链?它是由什么组成的?(边听边板书：爱心善事爱心项链)
师：文中的哪段话是这个含义?(最后一段)
(出示课件最后一自然段)请同学们齐读。
师：这是一个比喻句，爱心就是项链上的一根金线。
师：是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心?他们都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)
师：出示课件(书中有一段话介绍了克雷斯在两次获救中做了些什么?)
生答：
克雷斯帮助()做了()。
(结合生活进行想像回答)
师：中年人，克雷斯，青年人他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的。就是当他们帮助别人后，都会说什么呢?
(生答)
师：这体现他们怎样的品质?(帮助别人，不求回报。)
师：因为克雷斯富有爱心，帮助别人不图回报，因此在他遇到困难的时候别人也帮了他，这就是爱心的传递。
3、教学延伸
师：爱是一根心链柱紧了你我的心，串起了一个个爱的故事，有着悠久历史的中华民族，打造爱心项链的人更多层出不穷，且不说雷锋、赖宁、抗非典的英雄邓练贤、叶欣等，就说春节期间南方的那场冰雪之灾，抗冰英雄罗海文、罗长明、周景华等在灾害面前，冲锋在前，舍生忘死，虽然失去了宝贵的生命，但他们串成高擎的爱心项链永存。今天，老师也给大家带来了一个小小的爱心故事，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。
(课件出示：一杯牛奶)
师：读完这篇短文后，什么地方令你感到惊讶?为什么会这样呢?师：是啊，姑娘一杯不经意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的医生，她帮助别人的同时也帮助了他自己。这么多年过去了，姑娘早就忘记了这件事，可受帮助的人没有忘记，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的医药费。同学们，杯子里装的仅仅是牛奶吗?还装着什么?
生答(关爱、爱心、帮助)
师：姑娘当年为小男孩奉献爱心时，并没想过要得到回报，但后来却得到了回报，这就是爱心的传递。
师：我国著名教育家陶行知老先生教育打架的学生时用了一首《打人诗》，出示课件(你打我，我打你，其实就是借别人的手打自己)。
下面，你____我，我____你，其实就是借别人的手____自己。
师：今天我们也作回小诗人，把这首诗改一改，告诉人们应该互相帮助。
六、结束。同学们，我们不但要有爱心，还要有行动，让我们也成为爱心项链的传递者，让爱像空气一样充满我们的生活，今天的课我们就上到这儿，下面，布置今天的作业。
板书设计：
爱心项链爱心+善事=爱心项链
优秀教学设计实例篇10
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得不能说谎，要做个诚实的孩子。
2、学会本课7个生字；理解“赶快、说谎、一连、常常”等词的意思；认识衣字旁。
3、会用“赶快”说一句话。
4、会正确有感情地朗读课文，并能学着讲这个故事。
教学重难点：
通过看图，有感情地朗读，会讲故事，并懂得要做一个诚实的孩子。
课时安排：
2课时
教学准备：
（1）孩子两次喊“狼来了”时的图片：狼的图片。
(2)有关练习题的投影片。
教学要点：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学会“狼、喊、赶、哪”4个生字；理解“赶快、一连”等词意思。
3、学习1-3自然段。
教学过程：
一、看图导入，谈话揭题
1、看图，这是什么动物？（狼）你觉得它给你什么感觉？教学“狼”。
2、师：是啊，狼很凶，专吃兔子，小羊等小动物，有时还会伤人，真可怕呀！今天我们要学的.新课文，题目就是《狼来了》（板书课题）这是一个有趣的故事，它还会告诉我们一个道理。
二、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，划出带生字的词，并认真读一读。
2、检查自学效果。
(1)出示生字卡片，开小火车轮读。
(2)提一些不懂的问题。
3、同桌对读，读通课文
师：把课文读好，这才是真本领呢！
(1)同桌对读，读错了，纠正。
(2)故事发生在什么时候？（从前）指导学生结合插图理解词意。
三、再读课文，边读边思
1、“狼来了”是谁说的？放羊的孩子说了几次？快速朗读课文，把它划下来，再读一读。
2、学生交流学习情况。（投影显示）
图片出示，孩子两次喊“狼来了”时的图片，请学生找一找哪一幅是第一次喊时的情景；哪一幅是第二次喊时的情景，并同桌讨论说说原因。（引导学生从整体感知课文内容）
四、深入学习课文
（一）教学第二自然段
1、指名朗读第二自然段。
2、放羊的孩子第一次是怎么喊的？谁来表演一下？
3、评议、引导学生从表情、动作、语气方面考虑。
4、山下的人听见了，心里可着急了！谁能看图来说一说？
5、书上又是怎么写的呢？师读，故意把“赶快”“忙”漏下不读。
6、学生纠正师错处，随机理解“赶快”，认能找个近义词？（马上，连忙等）
7、指导朗读，体会加上“赶快、忙”使句子语气更强烈，更显山下人着急。
8、（自由读——指名——评议——指名朗读）
9、放羊的孩子呢？为什么“笑”？指导朗读。
10、分角色表演放羊的孩子骗山下的人的事。
（二）教学第三自然段
1、师：放羊的孩子是不是就这样骗了一次？（不是）你从哪里知道的？
2、理解“一连、好几回”。
3、师：是的，为了不让课文显得啰嗦，课文中没有写孩子第二次、第三次xx骗山下的人，那么现在老师想请小朋友当一回小作者，把这部分内容补上去。
（引导学生把学过的内容内化为自己的语言，也培养了说话能力）
五、课文小结，发挥想象
1、师：这孩子就是这样一次骗人，如果你是山下人，现在会怎么想？
2、小结：诚实是一个的美德，如果你总是说谎骗人，最终只能是害了自己，让我们在下节课中来看看这个孩子说谎的后果吧！
优秀教学设计实例篇11
教学目标
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点
认识5个生字。会写12个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？
2、请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？
3、总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语___无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）
[设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的.距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。]
二、初读课文，随文识字
1、学生自由读文。
师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。
[设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有特别地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。]
2、识字
师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[设计意图：通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字。]
三、指导写字
1、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2、书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
3、展示：小组内互相展示自己写的字。
4、评价：自评、互评
[设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。]
四、归还时间，指导学生熟读课文
师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，积极去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。
[设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。]
五、熟读课文，整体感知
1、选用自己喜欢的方式读文。
师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。
[设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。]
2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？
[设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。]
六、自读课文，感悟语言
1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？
2、生自由朗读课文。
[设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读特别的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。]
七、细读品味，体会情感
A、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？
找句子并品析。
a、“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”
b、课题“我们的民族小学”。
c、指导朗读，读出自豪之情。
B、师：作者为什么会产生自豪的情感呢？
1）细读体味第一节。
a、你读懂了什么？
b、你好像看到了什么样的情景？
c、学生互相交流。
d、比较体验表达效果。
早晨，从山坡上，从___走来了许多小学生。
早晨，许多小学生从山坡上___从___走来了。
e、指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。
2）细读体味第4小节。
a、你读懂了什么？
b、你仿佛看到了什么？给你什么感觉？
c、指导朗读，读出自豪和赞美。
3）细读第3小节。
a、哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？
b、你从这些句子中感受到了什么？
c、体会相关句子，并仿写第②句，突出“静”且写具体。
①“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”
②“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了___听着同学们读课文。”
③“大家在大青树下___连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
d、老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？
课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？
启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？
e、指导朗读
[设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。]
八、课堂练习
1、摘录文中优美词句。
2、积累背诵自己喜欢的段落。
3、练习说句子，品味语言。
超市里水果真多，有__，有__，有__，还有__。
商场里玩具可多了，有__，有__，有__，还有__。
[设计意图：语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，积累优美词句，练习写句。]
九、板书设计
我们的民族小学
窗外十分安静
树枝不摇了各民族团结友爱之情
鸟儿不叫了
大家在大青树下
优秀教学设计实例篇12
教学内容：
《偶戏》制作偶人并表演
教材分析：
本课属于“综合·探索”领域，主要让学生通过学习，了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，引发学生的学习兴趣。课本安排了布袋木偶和提线木偶两种木偶的制作，可以让学生根据自己的兴趣爱好分小组制作一组木偶进行表演展示。
教学目标：
1、学习布袋木偶或者提线木偶的制作与装饰的方法，能够灵活运用自己的材料进行制作。
2、通过小组协作制作表演，培养学生组织能力和团结协作精神，以及动手能力和创造能力。
教学重点：
尝试用不同的材料制作偶人，能够按要求完成作品并进行表演。
教学难点：
偶戏道具的装饰方法，如何巧用材料，让制作的偶人能活动起来。
教学准备：
各种废旧材料、线绳、彩色纸、剪刀、双面胶、小棒、橡皮泥等
课时安排：
1课时
一、组织教学
检查学生学习用品携带情况。
二、播放《木偶奇遇记》片段，吸引学生注意力。提问：小木偶皮诺曹是怎样制作的？为什么叫做“木偶”？学生思考并回答。（板书课题：偶戏）
三、了解偶戏的由来
1、偶戏的历史（板书）
中国偶戏的历史相当古老，汉代就已经出现。魏晋以后发展成两种形式，一种是“宫戏”，用精巧的机关操作，另一种保持以人操作的原始型态，并改进操作方法，至唐代已有杖举与提线操作两种，到宋代发展成了提线傀儡戏、杖头傀儡戏及影戏三种。明清两代传延至今的杖头傀儡戏又发展成手托傀儡戏及掌中傀儡戏，前者近代盛行于广东，后者流传南北各地，闽南地区尤盛。
2、偶戏的种类
中国偶戏大致可分成影偶戏与木偶戏两大类，如傀儡戏、提线戏、手托戏、杖头戏、杖头傀儡戏、悬丝傀儡戏、木头人戏、布袋戏、木偶戏、掌中戏、影戏、纸影戏、筷子戏、皮影戏等；各地偶戏之名称亦不尽相同，如皮影戏又称皮猴戏，掌中戏又名布袋戏，名称之多，不胜枚举。
3、布袋戏的传说
偶戏(布袋戏)，相传起源于三百多年前的福建泉州。
三、欣赏部分偶戏
1、欣赏皮影戏（板书）
介绍皮影戏：用羊皮做材料剪刻出皮影人物等，在幕布后面进行表演。欣赏几个皮影戏的.片段《白蛇传》、《龟与鹤》、《洞庭湖》、《昭君出塞》等等。让学生了解皮影戏的表演和幕布背后的情景。
2、布袋木偶戏（板书）
教师将布袋木偶戴在手上进行
表演。
四、观看部分偶人照片并分析
播放图片，请学生说出这些属于
哪种类型的木偶？（板书课题：偶戏）
1.杖头木偶。（板书）
2.提线木偶。（板书）
3.铁枝木偶。（板书）
三、分析探讨
1、观看课本上的木偶制作图片，分别是通过什么样的方法来制作的？学生讨论、回答。
2、分组讨论，自己小组带的物品可以制作成哪种类型的木偶？
3、探讨一下表演的方式。
五、实践活动
1、分组进行木偶制作。
2、教师巡视指导，安排好学生的合作。
六、小结下课
板书设计：
课题：偶戏
杖头木偶
提线木偶
铁枝木偶
教学后记：
优秀教学设计实例篇13
教学目标：
1·知识目标·让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2·能力目标·初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3·情感目标·结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。
教学难点：
学会按照一定的标准或自定标准进行分类。
教学关键：
从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。
教具准备：
多媒体课件，动物卡片，各类小实物。
教学时间：
一课时
教学过程：
1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了一个什么故事。播放课件①：[在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。”动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家——很多玩具按形状分类放得整整齐齐；然后是乌龟的家——很多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店——货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。
2、师导入：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？
（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）
3、②动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）
4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？
这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。
5、出示课件③：桌子上有一些三角形、圆形（4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，3个白圆形）
6、师：小朋友们，请看大屏幕，这里有一些图片，小华和小红分别把它们分成了两堆，我们先来看小华的分法：课件④（要显示出分的'顺序），大家仔细观察，桌子的左边都是些什么？右边呢？6个三角形一堆，5个圆形一堆。想一想小华为什么这样分？（引导学生归纳：这样是按物体的形状来分类的，板书：形状）（刚才小华把6个三角形分一堆，5个圆形分一堆，再看小红又是怎样分的呢？桌子的左边都是？右边都是？想一想，小红为什么这样分？）引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。板书：颜色
7、如果学生同时按颜色、形状分成四类，教师要给予表扬。
8、教师：刚才我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家把书翻开（P55），看看第一题这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。（稍候片刻，教师巡视批改。）
9、现在，老师想和大家一起来做游戏。请看老师在黑板上画了一片草地，草地上空飘着几朵白云，草地下面是一条小河，请小朋友们想一想：哪些东西可以在天上飞？哪些东西可以在地上走？哪些东西可以在水里游？（让学生自由说）再拿出一些卡片[燕子、飞机、氢气球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅]。老师给大家带来了一些卡片，看看画的是什么？想想它们分别可以在什么地方？（抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方，放轻音乐——⑤只设置音小而活泼的音乐）。
10、刚才同学们表现得很好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（出示四个蓝子，内装各类物体，上用布覆盖。）将四个篮子放在讲台上，请小组长上台领取。
11、现在，每个小组都挑了一篮礼物，不过上课前（老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将篮子里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？
12、学生自由分类整理
13、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？
a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类
b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。
3类
c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书：大小
（也可能学生会按种类分，师应予以肯定。板书：种类）
d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4类。板书：用途
14、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬（老师在走下讲台时，巧妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开）。
15、刚才老师不小心将粉笔盒碰倒了，谁来帮老师收拾一下？（请生上台收拾，让生归类按格子放好，教师给予表扬）（一本课外书）
16、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和玩具架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？E这个文具盒放在书桌中间会给写作业带来不方便，那么，放在哪儿最好呢？F这些书应摆放在哪儿？G这个书包呢？（课件⑥出示课文插图一，抽学生用鼠标拖动物体放到合适的位置）（完毕，课件显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！”
17、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。开展争当小能人活动，小朋友们，请把你们的书包拿出来，用我们刚学到的方法进行整理。（准备几面写有“小能人”字样的彩旗，谁整理得好而快就奖励他一面旗帜。
18、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类___只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理。
优秀教学设计实例篇14
【教材分析】
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
【预设目标】
１、感受阳光的美好与宝贵。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
【预设流程】
一、初读课文
１、出示课题：
今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的`亲身感受。）
２、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光___）
３、自读全文：
５分钟时间朗读全文，可多读几遍。
４、检查朗读：
开火车逐句朗读，要求读准字音。“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。
５、朗读巩固：
２分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。
二、深入感知
１、阳光像什么？（金子）
２、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）
３、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
４、为什么说阳光很宝贵？
⑴学生读句子：田里___山上___河面___
⑵指导感情朗读：
听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）
选择一句，自由朗读。
交流反馈，请三个学生读句子。
你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
再次反馈,交流朗读。
⑶拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。）
５、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
６、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
化学教学设计模板篇15
（一）教学目标
【义务教育阶段】
①通过___（探究过程），初步形成___的视角，知道___（知识）。
②通过___（探究过程），建立___与___之间的关联，知道___（知识）。
③通过___（方式）探究___，理解___，初步形成___视角/意识。
④能够基于___视角___，书写___/计算___
⑤通过___（探究过程）体会___，了解___，感受___
【普通高中阶段】
①通过___（探究过程），能从___认识物质的多样性，并对物质进行分类/能从_________、_________认识_________的组成、结构、性质和变化/_________（某种物质的化学性质），形成“结构决定性质”的观念。
②通过___（探究过程），能够从物质角度/能量角度___等多角度，动态地分析化学变化/能够运用___（原理）解决简单的实际问题。
③通过___（探究过程），初步建立___的认识模型。
④能够结合___，对___提出可能的假设，通过分析推理加以证实/证伪
⑤通过实验的方式探究___，能够结合实验提出___/提出自己的猜想___/能够根据探究目的，自主设计探究方案，通过实验/调查___等方法探究___
⑥通过___（教学过程、教学活动），感受___价值所在，初步形成___的意识/进一步增强___的意识，增强社会责任感。
（二）教学重难点
1.重点：___（知识）原理/性质/应用等
2.难点：应用___（知识）解决问题/熟练掌握某一技能/掌握某一学习方法/逐步形成某一化学学科基本观念/逐步形成___的意识
（三）教学过程
1.情境导入
教师展示___图片/播放___视频/故事，并根据图片/视频/故事中的内容提出问题：___？引入本节课的'内容。
2.新知探究
【实验探究】
（1）提问实验原理、如何设计实验，请学生讨论并且进行回答。（该步不必需）
（2）学生自主进行实验/教师演示实验___，观察实验现象并描述（书写方程式），分析得出结论。
（3）学生交流所得结论，反思评价。（该步不必需）
（4）师生共同总结。
【理论探究】
（1）展示___，提出问题：___（问题1），请学生思考（或者讨论），尝试用已有化学知识对这一问题进行解释。
（2）教师进行总结，得出概念或者原理。
【技能探究】
（1）讲解：这一技能（实验操作、化学计算、化学用语）的意义，依据的原理等。
（2）教师示范与讲解，总结这一技能的步骤（实验操作步骤、计算步骤等）、注意事项、易错点等。
（3）教师详细介绍___（知识点1与知识点2）。
3.巩固练习
（1）习题练习：___（写出对应习题）
（2）解释现象：___
（3）技能练习（如实验操作），教师指导点拨。
4.课堂小结
学生总结知识与收获，教师补充易错点、学习方法，进行情感提升。
5.布置作业
1、课后习题/练习册上的习题；
2、查阅资料了解___的相关知识，搜集关于___的更多知识，并撰写一篇相关的科普文章。
（四）板书设计
（五）教学反思
一、教学目标
（一）初中
【知识与技能】
学生了解________，知道_____________，锻炼________的技能。
【过程与方法】
在_________的过程中，学生体会到了______，掌握了_______的方法。
【情感态度价值观】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
（二）高中
【知识目标】
学生了解________，知道_____________。
【能力目标】
学生能够_________，锻炼_______的能力。
【情感态度价值观】
学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。
二、教学重难点
【重点】
学生知道_______；学生锻炼______的能力；认同_________的`价值取向。
【难点】
学生掌握_______；学生培养________的行为习惯。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、情景教学法、多媒体展示法
四、教学过程
环节一：导入
方法1：播放视频________。
方法2：教师PPT展示图片________。
方法3：教师讲述与本课内容相关的生活场景/实例/故事/实验/学过的知识________。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一集体发言
教师PPT展示问题：______，学生思考。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二小组讨论
教师多媒体播放视频/展示图片：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论，学生回答，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
活动三情景模拟（基础理论类&生活场景类）
教师说明场景及人物，要求学生认真观看，并思考问题：
问题1：_________。
问题2：_________。
学生上台表演。
教师提问，学生回答，教师评价。
教师总结：________。
活动四开展实验（实验探究类）
教师播放实验步骤视频/教师PPT展示实验步骤/学生阐述实验步骤：__________，教师讲述实验过程中注意事项。
学生分组开展实验，教师巡视，指导学生操作改正不当步骤。
教师PPT展示实验结果：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论，学生分析实验结果，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
活动五巩固提升
方法1：教师PPT展示本课知识点比较表格_________，同学填表，教师点评。
方法2：教师PPT展示练习题_________，同学回答，教师点评。
环节三：课堂小结
方法1：学生画本课知识的思维导图_________，教师让其他同学补充并点评。
方法2：学生总结本节课知识重点_________，教师或其他同学补充，教师点评。
环节四：布置作业
完成课后梯度练习题。
方法1：课下搜集资料，完善本课内容，下次课找人分享。
方法2：布置探究性作业，学生课下开展调查实践。
方法3：预留探究性问题，学生课下预习下节课内容。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与能力】
学生知道___________，列举____________，了解____________，认识____________，明白____________，说出____________；理解____________，解释____________。
【过程与方法】
学生通过研读____________，查阅____________，收集____________，调查_______，分析____________，归纳____________，概括____________；初步养成____________的学习习惯，初步锻炼____________的能力，初步学会____________的`方法。
【情感态度与价值观】
学生感受____________，认识____________，体会____________，增强___________，形成____________。
二、教学重难点
【重点】
学生理解_______。
【难点】
学生掌握_______。
三、教学方法
讲授法、问题教学法、多媒体教学法、史料教学法、小组讨论法、情景教学法
四、教学过程
环节一：导入
教师呈现关于________图片，关于________视频，关于________音频，关于________新闻，关于________名言，关于________故事，关于________情景剧。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一自主学习
教师提问：请同学们自主阅读____________，思考回答____________，时间为______分钟。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二多媒体教学法
教师通过多媒体呈现关于________图片，关于________视频，关于________音频，同学们思考回答________。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动三史料教学法
教师对媒体呈现关于或选自于________的史料，同学们思考回答________。
其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动四小组讨论
教师呈现关于________图片，关于________视频，关于________音频，关于________史料，并提出问题：________。
把学生按照任务分成小组，时间为______分钟。
小组讨论，教师巡视。
小组派代表展示，老师针对点评，并作出评价。
教师总结：_________。
活动五情景模拟
教师说明场景及人物，学生上台表演。
要求学生认真观看，并思考问题：_________。
教师提问，学生回答，教师评价。
教师总结：________。
环节三：课堂小结
教师口述总结：本节课我们主要学习了_________；
学生谈感受：通过本节课的学习学习到了_________，感受最深的是_________；
学生补充完整本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。
环节四：布置作业
课下搜集_________资料，观看_________视频，参观_________遗址，撰写_________小论文，下节课一起分享。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与技能目标】
了解/知道/掌握/能够分析________。
【过程与方法目标】
通过_________，了解/知道/概括出/初步掌握____________。
【情感态度价值观目标】
引导学生认识/知道____________的现象，增强爱国主义情感/树立正确的人地观/培养民族自豪感。
二、教学重难点
【重点】
学生知道/掌握_______。
【难点】
学生掌握/知道_______。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、演示法、实验法
四、教学过程
环节一：导入
播放________视频/图片；多媒体展示关于________的谜语；引导学生进行________的实验操作；教师演示关于________的.现象。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一自主学习
教师多媒体展示自学问题：______，学生思考。
学生回答，并引导其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二小组讨论
教师多媒体播放关于________的视频/展示________资料，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
小组讨论（注意小组划分和时间要求），第一小组代表回答________，第二小组代表回答________。
老师点评/学生互评，老师作出过程性评价。
教师总结：_________。
活动三角色扮演/知识竞赛/辩论赛
（1）教师说明角色扮演的内容，学生分别上台扮演________，说出关于________的内容。
教师点评并总结：________。
（2）教师讲明游戏规则并说出关于________的问题，学生分组抢答。
教师点评并总结：________。
（3）教师引导学生以________为主题展开一次辩论赛，学生展开辩论。
教师点评并总结：________。
环节三：课堂小结
（1）学生画本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。
（2）引导学生根据黑板板书说说本节课学习的主要内容。
环节四：布置作业
（1）课下以________为主题设计一期黑板报。
（2）针对________问题，课下搜集资料并针对该问题提出合理的建议。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
关键词
二、知识点二：______
关键词
三、知识点三：______
关键词
一、教学目标
（一）小学
【情感态度价值观】
学生通过对作品的____________（学唱/欣赏）学习，喜爱_______的音乐，培养_____感情。
【知识与技能】
学生了解________（节拍、节奏或相关知识），能够（演唱、演奏）______（歌曲、乐器）。提高_______音乐表现能力。
【过程与方法】
在（聆听、演唱）_________的过程中，学生体会到了______，掌握了_______的方法。
（二）初中
【情感态度价值观目标】
能够积极的感受____________（风格）音乐所表达的________感情，提高对____________的'兴趣，形成健康的审美情趣（或感受_____精神）。
【知识与技能目标】
学生能够了解_________（题材、形式、风格、流派），初步形成_______（审美判断、表现音乐等）的能力。
【过程与方法目标】
学生通过________（聆听、演唱、练习），提高_________能力。
（三）高中
【情感态度价值观】
学生在（欣赏、鉴别、评价）_______逐步提高审美能力，形成热爱_____（民族文化、尊重世界多元文化），形成______的情感和态度
【知识与技能目标】
学生了解________（曲式、作者、其他音乐知识），知道_____________。
【过程与方法目标】
学生能够（欣赏、辨别、鉴别、评价、创作）_________，发展_______的能力。
二、教学重难点
【重点】
学生掌握_______（节奏、节拍、创作手法、相关知识）；有感情的（演唱、演奏）______乐曲。
【难点】
学生掌握_______方法；（演唱、演奏、表现）________的音乐。
三、教学方法
讲授法、听唱法、练习法。
四、教学过程
环节一：导入
播放视频（或聆听音乐）________。
提问学生：____________，引出本课内容。
环节二：新授
活动一、整体感知
教师播放音乐并提问：______，学生聆听并思考。
学生回答，其他同学补充，教师点评。
教师总结：___________。
活动二、学唱音乐（或分段欣赏）
教师多媒体播放音乐：__________，并提出问题：
问题1：________。
问题2：________。
发声练习或节奏练习
学生跟音乐哼唱
教师范唱（或分段播放音频）
跟琴学唱（分句唱旋律、填词、完整演唱）/分段欣赏，并讲解相关知识。解决重难点。
教师引导情感表现歌曲/乐曲
教师总结：_________。
环节三：巩固拓展
采用多种形式表现音乐（分组演唱、打击乐伴奏、创编舞蹈、改编歌词、欣赏同类型音乐作品）：
提出要求：
1：_________。
2：_________。
学生上台表演。
教师评价（或学生评价）。
教师总结：________。
环节四：课堂小结
学生小结，教师补充。
环节四：布置作业
课下搜集资料/聆听相关音乐作品/把歌曲唱给__听。
五、板书设计
标题
一、知识点一：______
二、知识点二：______
三、知识点三：______
一、教学目标
【知识与技能】
学生了解/掌握____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。
【过程与方法】
通过欣赏/创作/探索/合作/讨论的过程，提高学生的造型表现能力/创新能力/动手能力/美术鉴赏能力。
【情感态度与价值观目标】
体验造型/设计（提高对美术作品）的乐趣，培养学生对美术的兴趣，产生对美术的持久兴趣。
二、教学重难点
【重点】
学生了解/掌握____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。
【难点】
（1）学生能够运用____________创作/制作一幅有创意/形式美感/实用/美观大方的'作品。
（2）学生能够结合历史背景/从多角度赏析____________。
三、教学方法
谈话法、讨论法、演示法/直观教学法
四、教学过程
环节一：导入
展示/播放____________图片/视频，提问学生：____________，教师引导：____________，引出课题。
环节二：新授
活动一初步感知
（1）教师引导：在日常生活中你们见到过____________？引导学生从日常生活中寻找，学生回答，其他同学补充。教师小结____________。
（2）教师PPT展示____________图片，提出问题：____________？学生回答，其他同学补充。教师小结____________。
活动二小组讨论
教师PPT展示____________，请同学们分成____一小组讨论：____________？引导学生从______、______等角度进行思考。学生回答后教师进行总结：____________。
活动三教师示范/直观教学法
（1）教师示范讲解____________绘画方法/设计制作方法，首先____________，其次____________，再次____________，最后____________。
（2）教师PPT播放____________作品，提出问题你最喜欢哪一幅/件作品？为什么喜欢？引导学生从_____、_______角度进行欣赏，拓宽学生思路。
环节三：课堂小结
（1）自由选择自己喜欢的形式，创作一幅____________作品。
（2）选择合适的媒材设计制作一件____________作品。
（3）借助教师提供的资料袋赏析____________作品。
要求：
（1）构图美观、具有一定的美感。
（2）运用合适的媒材，具有一定的创意。
（3）能够从多角度进行赏析。
环节四：展示评价
请同学们分成_____人一小组，从_______、_______等角度进行自评和互评，学生评价后教师进行点评和总结。
环节五：小结拓展
请同学们跟着老师一起回顾本课内容，课后借助互联网等查阅_______资料。
五、板书设计
标题
一、知识点一_______板绘：
二、知识点二_______
三、知识点三_______
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：
⑴抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：
一声、春雷、唤醒、冲破、石块、冒着、浅色、一节、向上、嫩生生、阳光、春雨
⑷指导读好长句子：
春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。
⑸分段抽读课文。(长句子老师领读)
3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴齐读，说说有几句话。
⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?
⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。
出示：它们()泥土，()石块，一个一个()地()出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)
覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的.石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)
⑸指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)
2、学习第二自然段：
⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。
①“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)
②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?
⑶学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
①春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)
②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)
③指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的?
春笋是怎样生长的?
它们长成什么样儿了?
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?
是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。
优秀教学设计实例篇16
教学目标：
1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2.能正确读写比，记住比各部分的名称，会正确求比值。
3.初步理解比与分数、除法之间的关系。
4.能利用比的知识结合一些简单的生活现象，感受比在生活中的广泛应用。
教学重点：
理解比的意义，会求比值。
教学难点：
理解比与除法、分数的关系。
教学准备：
电脑PPT课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、投影出示淘气的相片。
师:这是我们熟悉的小伙伴——淘气。同学们仔细观赏图片,在这些照片中，你觉得哪些看起来更美观，更舒服？看看哪几张和图A比较像？为什么？
师:刚才同学们是用眼睛观察到的,用数学知识怎样解释呢？
师：这些图片都是什么形状？下面我们研究一下这些长方形。研究长方形我们通常从哪些方面入手？那么上面这些长方形的长和宽之间有什么关系？
师:为了准确地判断它们为什么那么“像”,我们可以把它们放在方格纸上来研究。如,图A的一条边是4份,另一条边是6份。剩下的图形请大家仔细观察每一个长方形，自己数一数长和宽的份数,填一填、比一比。
小组讨论:学生观察、讨论,动笔计算。分别找出图中长和宽的倍数(或分数)关系。教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。
学生汇报讨论成果。
师:你是怎么得出的？
师:谁说一下其他几个长方形长和宽的关系。
师:你们还发现了什么？
师:根据上面的计算,请同学们解释一下为什么图片A和图片B、D比较像？
师：那谁能说说C和E为什么不像？
小结：长方形的长和宽同时扩大或缩小相同的倍数,图形的大小变化了,但不变形。长与宽的倍数关系不变，照片看起来就像；长与宽的关系发生变化，照片看起来就不像。
2、生活实例
（1）出示情境图
师：你喜欢吃苹果吗？现在有三个卖苹果的摊位，据我观察，质量上没什么差别。你认为该去哪个摊位买呢？应该考虑什么问题？
①学生独立思考。
②全班反馈交流：
A：15÷3＝5（元）
B：9÷2＝4.5（元）
C：12÷3＝4（元）
（2）出示情境图
马拉松选手跑40千米，大约需2时。小刚骑车3时可以行45千米。谁快？
师：要比谁快，比什么呢？要比速度，也就是要求哪个量与哪个量的比？
汇报交流，老师板书：
40：2＝40÷2＝20（千米）
45：3＝45÷3＝15（千米）
二、探究新知，构建模型
1、揭示课题：
刚才我们研究长方形的长与宽的关系、苹果单价，跑步和骑自行车的速度时运用的都是除法算式，像上面那样，两个数相除，又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学习的内容：“生活中的比”
2、请同学们自学P50的“认一认”，然后交流你从中知道了哪些关于比的知识
（1）意义：两个数相除，又叫做这两个数的比。
（2）比号、前项、后项、比值、写法、读法。
三、拓展运用，巩固新知
1、同学们，我们对比已经有了一定的认识，生活中还有很多的事情是和比密切相关的`，我们生活中有哪些比？
①教室里有四个窗户、两扇门。窗户和门的数量的比是4：2
②我的身高是153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米：178厘米。
③我有1支钢笔，3支圆珠笔。我的钢笔数量和铅笔数量的比是1：3。
④我们小组有男生4人，女生2人。男生人数和女生人数的比是4：2。
2、你觉得比和我们以前学习的哪些知识有关？（除法、分数）
四、质疑问难，归纳总结
1、各类比赛中的比和我们今天学的比一样吗？它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。
2、人的脚长与身高的比1∶7。福尔摩斯发现一个脚印长25厘米，他可以做出什么样的推断？
3、今天我们认识了谁？它表示什么意思？课后继续找一找哪些地方还用到了比？
优秀教学设计实例篇17
【教学目标】：
1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
【教学重点】：
学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
【教法】讲解、引导
【学法】合作、探究
【教具准备】：
多媒体课件
【教学过程】：
一、导入：(1分)
上节课我们结识了一位小英雄——江凡(板书课题)
他做了一件什么事让大家很感激?
二、学习课文(8分)
1、请你默读课文，想：江凡是个什么样的人?(用横线画出有关的语句，读一读)
2、分组交流：读有关的语句，谈自己的理解?
3、当时的火势怎么样?(找出描写大火的句子，读一读这些句子。)
三、课件随机出示：(10分)
江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。思考;你从这些句子中知道了那些火灾自救的知识?
如果你遇到这种情况会怎么办?
1、谈体会：(体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。)
2、“怎么办?江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门!他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”(指导朗读)指名生读，说你体会到什么?(体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)
3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。
四、思考：(5分)
1、江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?
2、江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段
师小结：
五、讨论：(5分)
1、我们应当向江凡学习什么?
总结：江凡也是一个小英雄，他在十分危急的时候，能够不慌张沉着冷静地想办法就出大家，他是我们学习的`好榜样。
2、如果你遇到这种情况会怎么做?
六、分角色朗读全文(全班合作)(3分)
七、当堂检测：(7分)
1、写出下列词语的反义词：
惊慌--()迅速—()沉着--()
勇敢--()结束—()普通—()
2、把两句话合成一句话：
(1)江凡趴在地上。江帆沿着墙角一点一点地摸索。
(2)我们迎着朝阳。我们向田野走去。
七、作业：(1分)
1、有感情地读课文
2、搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。
【板书设计】：
江凡
害怕喊想
遇事冷静、机智
镇静拿包扶
优秀教学设计实例篇18
教学目标：
1、学会4个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
学情分析：
二年级的学生已有了一定的自学能力，大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容，所以采用自主识字，在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，理解寓意时设计了这样一个环节：让学生想象说：如果农夫来到你面前，你会对他说些什么（学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想？）这样学生纷纷打开思维的窗口，展开想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律，不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台，使他的思维得到进一步的锻炼。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：
揠苗助长多媒体教学课件。
教学过程：
一、引题掲题，质疑课题
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，出示课件，学生齐读齐诵
拔苗助长徒劳无功
瓜熟蒂落水到渠成
2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题
3、读课题，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
4、知道了课题的意思，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢？（为什么揠苗，怎样揠苗，结果怎样？）
二、初读认字，初步感知
师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，想要解决这些问题吗？答案就藏在我们的语文课本里呢!
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）
2、认读生字
出示课件：生字
（1）、这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。（生自由读生字，如果一起读，就示意自由读）
（2）、会了吗？谁敢站起来读读？（其他同学，他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）
（3）、还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）
（4）、齐读生字
三、熟读课文，自主释疑
读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。
（一）为什么揠苗
师：图上画的是个什么人？他在干什么？（课件出示）同学们能在书中找出具体的句子来读一读！
1、古时候有个人，他巴望自己田里的'禾苗长的快些，天天到田边去看。（课件出示）
师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？（要读出了农夫急切的心情。）如读不好，师范读，谁能像老师这样子读读。
师：谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢？
2、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？（课件出示）禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？
好像：其实是长高了，只是___（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，从文中哪句话看出种田人很着急？
3、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”（课件出示）
师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，（不但读出了焦急，还要感觉到在那儿想呢！）一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢？
（二）怎样揠苗
师：他想啊想啊，他想出办法了吗？他想的是什么办法？一起读读第二段话。
师：（课件出示）看图上这个种地的人在干什么
师：噢！他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？
师：你还从哪里感受到累了？第三自然段指名读
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！所以种田人回家对家里人说了什么呢？（课件出示）
谁来一边喘气一边得意地读读?瞧！这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边：“他回到家里，一边喘气一边说”生接读——
（三）结果怎样？
力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。
四、练习说话，说出寓意
1、讨论：为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？（课件出示）
2、如果农夫来到你面前，你会对他说些什么？
师：想一想这个故事告诉我们一个什么道理？（课件出示）
是呀，这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了，就算花了很大工夫，还是徒劳无功。怪不得这么说拔苗助长徒劳无功。
现在你对这两个成语有什么新的理解吗？
故事讲完了，大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言。
板书：按照规律不能急于求成
五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？
生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
六作业布置：
1、自从经过《揠苗助长》之后的第二年，种田人会怎么做呢？
2、能在田字格里正确书写：焦费望
3、把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。
七、板书设计
揠苗助长
按照规律
不能急于求成
